某男子表現(xiàn)型正常,但其一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖甲.減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖乙,配對(duì)的三條染色體中,任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí),另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極.下列敘述不正確的是( 。
A、圖甲所示的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異
B、觀察異常染色體可選擇有絲分裂的中期或減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
C、如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有6種
D、該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常后代的概率為
1
8
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:觀察染色體的最佳時(shí)期是中期;一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接時(shí),還丟失了一小段染色體,明顯是染色體變異;減數(shù)分裂時(shí)同源染色體發(fā)生分離,理論上應(yīng)該產(chǎn)生14號(hào),異常、21號(hào);14號(hào)、21號(hào),異常;異常、14號(hào),21號(hào);異常,21號(hào)、1號(hào)8個(gè)6種精子,正常配子是14號(hào)和21號(hào).
解答: 解:A、一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接時(shí),還丟失了一小段染色體,是染色體變異,A正確;
B、由于分裂中期染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰,四分體時(shí)期同源染色體配對(duì),所以觀察異常染色體可選擇有絲分裂的中期或減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,B正確;
C、如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有14號(hào),異常、21號(hào);14好、21號(hào),異常;異常、14號(hào),21號(hào);異常,21號(hào)、1號(hào)8個(gè)6種精子,C正確;
D、根據(jù)分析:D該男子與正常女子婚配生育染色體組成正常的后代概率為
1
4
,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題通過染色體變異和精子形成過程圖例的分析,考查染色體變異、減數(shù)分裂過程、非同源染色體自由組合等知識(shí),考查了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體手指交疊時(shí),右拇指疊上為顯性(R),左拇指疊上為隱性(r);多指為顯性(B),正常指為隱性(b).一個(gè)多指、左拇指疊上的男人與一個(gè)正常指、右拇指疊上的女人婚配,生了一對(duì)雙胞胎,其中一個(gè)為多指、左拇指疊上的男孩,另一個(gè)為正常指、右拇指疊上的女孩.
(1)寫出這對(duì)夫婦的基因型.父:
 
、母:
 

(2)寫出這對(duì)雙胞胎的基因型.男孩:
 

(3)假如這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,表現(xiàn)型為正常指、左拇指疊上的男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群的說法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、種群的個(gè)體間會(huì)相互影響
B、一個(gè)種群是不同種生物個(gè)體的總和
C、種群內(nèi)的個(gè)體會(huì)死亡,但基因庫卻可在代代相傳的過程中保持和發(fā)展
D、對(duì)一個(gè)種群有利的環(huán)境,可能對(duì)另一個(gè)種群不利

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中不應(yīng)該出現(xiàn)在內(nèi)環(huán)境中的是( 。
A、葡萄糖B、鈣離子
C、呼吸酶D、血漿蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料,做了研究萘乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):

(1)材料用具:生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等.
(2)配制溶液:配制濃度依次為
 
(溶液濃度梯度差為0.5ppm)NAA溶液9份,編號(hào)1~9.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:
 
;
第三步:一天后取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:3-5天后對(duì)扦插枝條的生根情況(如
 
)進(jìn)行觀察記錄.
(4)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無關(guān)變量是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞2、細(xì)胞3均起于造血干細(xì)胞
B、細(xì)胞5與細(xì)胞4仍具有分裂能力
C、②、③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D、細(xì)胞1、2、3、4中都含有合成物質(zhì)a的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為
 

(2)⑤過程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與其合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.該物質(zhì)主要存在于
 
中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合,形成
 
,進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(3)圖示過程是在X的刺激和a 細(xì)胞等的參與下共同完成的,該免疫屬于
 
免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(4)如果X是HIV,則由于圖中
 
細(xì)胞(填圖中字母)的大量死亡,導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能而死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示以某種農(nóng)作物(1)和(2)兩個(gè)品種為基礎(chǔ),培育出(4)、(5)、(6)、(7)四個(gè)品種的過程.根據(jù)下圖,回答下列問題:

(1)用(1)和(2)培育出(5)所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為
 
 
,其培育出(5)所依據(jù)的原理是
 

(2)由(3)培育出(4)的常用方法Ⅲ是
 
;由(4)培育成(5)的方法Ⅴ稱
 
其優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)由(3)培育出(6)常用的試劑是
 
,其作用的時(shí)期為
 

(4)由(2)培育出(7)的方法Ⅵ是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:


(1)圖1中的感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為
 

(2)圖2中的1表示
 
,圖2中興奮傳遞的方向是
 
的,其原因是
 
;
(3)若圖1表示一縮手反射的反射弧,圖3中的Y來自感受器,X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受針刺刺激后,手指未縮回.其原因是:Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜應(yīng)具有
 
作用,而X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用.這一過程說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.

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