如圖是植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，下列敘述正確的是

A．植物葉肉細(xì)胞的葉綠體和線粒體中均可產(chǎn)生ATP和[H]

B．光合作用與呼吸作用產(chǎn)生的ATP，均可用于對礦質(zhì)元素的吸收等生命活動

C．光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行，有氧呼吸在線粒體中進(jìn)行

D．線粒體中產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體內(nèi)參與光合作用至少穿過6層膜結(jié)構(gòu)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為探究不同波長的光和CO2濃度對大豆幼苗光合作用的影響，某研究小組用3個40W的白色燈管做光源，通過簡單遮光（如外罩透光良好的紅色黃色塑料薄膜讓其中兩個分別只發(fā)出紅色光和黃色光），設(shè)置不同CO2濃度，培養(yǎng)試管苗．一段時間后，測定試管苗的凈光合速率，結(jié)果如圖所示．請分析回答：

（1）若培養(yǎng)過程中大豆幼苗的呼吸速率穩(wěn)定，由圖可知，當(dāng)CO2濃度為300ulL-1、紅光培養(yǎng)時，其呼吸作用釋放的CO2量與光合作用吸收的CO2量相等．
（2）圖表明，相同CO2濃度條件下，用不同顏色的光培養(yǎng)時，大豆幼苗的光合速率不同，若忽略光強(qiáng)大小的差異，其原因是光合色素對不同顏色的光的吸收和轉(zhuǎn)化能力不同；據(jù)圖4可知，大棚種植大豆時，應(yīng)選用白色塑料薄膜搭建頂棚．
（3）據(jù)圖可知，黃光培養(yǎng)時，大豆幼苗與外界CO2的交換情況表現(xiàn)為釋放二氧化碳；大豆幼苗吸收的CO2在葉綠體的基質(zhì)處被還原為葡萄糖，該過程所需[H]來源于光反應(yīng)．
（4）欲探究黃光培養(yǎng)時大豆幼苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，請完善以下實(shí)驗(yàn)思路：
①分別取等量黃光和自然光培養(yǎng)條件下的試管苗葉片；
②提取并用紙層析法分離色素；
③比較兩種濾紙條上的葉綠素a、b色素帶的寬度，確定二者葉綠素含量有無差異．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．松樹根尖分生區(qū)細(xì)胞中一定不具有的細(xì)胞器是（　�。�
①葉綠體    ②大液泡     ③中心體      ④核糖體．
A．①②③④B．①②③C．①③D．①②

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)化合物所含元素的敘述，正確的是（　�。�
A．葉綠素含有鐵元素B．血紅蛋白含有鎂元素
C．果糖含有磷元素D．DNA含有碳元素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列屬于原核生物的是（　�。�
A．酵母菌B．玉米C．大腸桿菌D．香菇

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．測試光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，可通過實(shí)測葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線．能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中B點(diǎn)相符的一項是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列生命活動與生物膜功能無直接關(guān)系的是（　　）
A．光合作用中生成ATPB．需氧呼吸中進(jìn)行電子傳遞
C．RNA的生物合成D．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，以葡萄糖為呼吸底物條件下，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．氧濃度為c時，厭氧呼吸最弱
B．氧濃度為d時，需氧呼吸強(qiáng)度與厭氧呼吸強(qiáng)度相等
C．氧濃度為a時最適于貯藏該植物器官
D．氧濃度為b時，厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的5倍

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是某同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖，下列敘述正確的是（　　）
A．圖中1、2、6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層
B．圖中1是細(xì)胞壁，6處充滿了外界溶液
C．圖中7是細(xì)胞液，在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，其顏色逐漸變淺
D．若圖中細(xì)胞正發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，則此時6處的濃度可能大于7處的濃度

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