分析 分析題圖:A細(xì)胞為體細(xì)胞;B細(xì)胞中存在同源染色體,且著絲點都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;E細(xì)胞中含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;C細(xì)胞中發(fā)生同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;D細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)由以上分析可知,B和E細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,因此A細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成B、E細(xì)胞是;有絲分裂是體細(xì)胞的分裂方式,發(fā)生的場所如皮膚的生發(fā)層;由以上分析可知,C和D細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂,因此A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生C、D細(xì)胞;減數(shù)分裂發(fā)生的場所是生殖器官,根據(jù)C細(xì)胞的均等分裂可知,場所是精巢(或睪丸).
(2)D細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱為次級精母細(xì)胞,其產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞;E細(xì)胞處于有絲分裂后期,產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞;由以上分析可知,D細(xì)胞不存在同源染色體.
故答案為:
(1)有絲 皮膚的生發(fā)層 減數(shù) 精巢(或睪丸)
(2)精細(xì)胞 體細(xì)胞 D
點評 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)相似 | B. | 形狀相似 | C. | 大小相似 | D. | 功能相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落和種群 | B. | 種群和生態(tài)系統(tǒng) | C. | 種群和群落 | D. | 群落和生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中,DNA復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂,同源染色體彼此分離是染色體數(shù)目減半的原因 | |
C. | 果蠅所產(chǎn)生的正常生殖細(xì)胞中,含有4條同源染色體 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂中,非同源染色體之間的組合是隨機(jī)進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•太原校級月考)某活動小組為了探究光合作用產(chǎn)物的運輸路徑,設(shè)計如下實驗:將圖1(a表示葉片,b表示莖、c表示果實、x表示某種氣體)放入光合作用最適的溫度和光照強(qiáng)度下培養(yǎng),并隨時記錄.a(chǎn)、b和c三處放射物含量的數(shù)值如圖2.下列分析不正確的是( )
A.根據(jù)實驗要求應(yīng)該用碳元素做放射性同位素實驗研究
B.t1時刻是光合作用的結(jié)束點
C.葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→(CH2O)
D.若適當(dāng)提高溫度,則圖2中的S1和S2的值都將變小
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.細(xì)胞2和3均起源于造血干細(xì)胞
B.細(xì)胞1~5中都有合成物質(zhì)a的基因
C.②、③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D.細(xì)胞1~5均能識別抗原
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