A、低倍鏡下為了便于調(diào)焦,需先將物鏡降至距玻片標(biāo)本約2~3cm處,再上移鏡頭 |
B、低倍鏡下尋找到目標(biāo)后,立即轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察 |
C、換用高倍鏡時(shí),需先調(diào)節(jié)鏡筒上移以防止物鏡觸及裝片 |
D、高倍鏡下,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,以獲得清晰的物像 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人和多細(xì)胞的生物都有反射活動(dòng) |
B、所有的反射一般有3個(gè)以上的神經(jīng)元 |
C、神經(jīng)元傳遞信息的物質(zhì)最終可能會(huì)被有關(guān)酶催化分解 |
D、抗原全由蛋白質(zhì)構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、全部生物個(gè)體的總和 |
B、全部動(dòng)物個(gè)體的總和 |
C、全部魚(yú)類個(gè)體的總和 |
D、全部鯽魚(yú)個(gè)體的總和 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、血漿中各種化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定 |
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定 |
C、組織液的溫度相對(duì)穩(wěn)定 |
D、血漿pH的相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖1中在水中磷脂分子排成雙層的原因是磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部 |
B、圖2中,葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要載體和能量,且均逆濃度梯度進(jìn)行 |
C、若用圖1所示人工膜替換圖3中的半透膜,液面不再變化時(shí),左側(cè)液面低于右側(cè)液面 |
D、某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收,但如果用圖1所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞,此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩種酶的催化具有專一性 |
B、兩種酶的作用是促進(jìn)DNA分子中氫鍵的水解 |
C、兩種酶切割形成的黏性末端相同 |
D、需要在一定pH的緩沖液中使用,并提供適宜溫度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列 |
B、構(gòu)建基因文庫(kù)是獲取目的基因的唯一方式 |
C、只要檢測(cè)到標(biāo)記基因進(jìn)入受體細(xì)胞即可說(shuō)明目的基因已成功表達(dá) |
D、抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改變生物的遺傳性狀 |
B、重組DNA分子的獲得所需的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶 |
C、質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體,其化學(xué)本質(zhì)是能自主復(fù)制的小型環(huán)狀RNA |
D、科學(xué)家利用基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合,成功培育出了抗蟲(chóng)棉 |
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