A. | 抗蟲基因在棉花細(xì)胞中的表達(dá)經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程 | |
B. | 抗蟲基因的提取和轉(zhuǎn)移分別需要專用的工具和運(yùn)載體 | |
C. | 棉鈴蟲對轉(zhuǎn)基因抗蟲棉不會產(chǎn)生抗性,這樣可以有效消滅棉鈴蟲 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因過程中,標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因 |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、抗蟲基因在棉花細(xì)胞中的表達(dá)經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,A正確;
B、抗蟲基因的提取和運(yùn)輸需要專用的工具和運(yùn)載體,提取時需要限制酶,運(yùn)輸時需要運(yùn)載體,B正確;
C、棉鈴蟲對轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能會產(chǎn)生抗性,C錯誤;
D、標(biāo)記基因的作用:是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 遺傳方式 | 遺傳特點(diǎn) |
A | 伴X染色體隱性遺傳病 | 患者男性多于女性,常表現(xiàn)交叉遺傳 |
B | 伴X染色體顯性遺傳病 | 患者女性多于男性,代代相傳 |
C | 常染色體隱性遺傳病 | 男女發(fā)病率相當(dāng),群體中發(fā)病率低 |
D | 常染色體顯性遺傳病 | 代代相傳,雙親患病,后代一定患病 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者所吃掉的大多是被捕食者中的年老、病弱或年幼的個體,客觀上起到促進(jìn)種群發(fā)展的作用,但被捕食者對捕食者的進(jìn)化沒有任何促進(jìn)作用 | |
B. | 自然選擇有利于斑馬種群中肌肉發(fā)達(dá),動作敏捷的個體,同樣也有利于獵豹種群中跑得快的個體 | |
C. | 有長著細(xì)長花矩的蘭花,就肯定有長著同樣細(xì)長吸管似的口器的昆蟲 | |
D. | 光合生物的出現(xiàn)使大氣成分發(fā)生了變化,這為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | cde | B. | abcde | C. | abc | D. | bcde |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①⑤⑥ | C. | ①④⑥ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)融合的方法完全相同 | B. | 所采用的原理完全相同 | ||
C. | 所用的技術(shù)手段相同 | D. | 都能形成雜種細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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