如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖．下列分析正確的是（　�。�
A、據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體
C、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、母乳中的免疫球蛋白可通過(guò)①、③兩種方式被吸收
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，①表示主動(dòng)運(yùn)輸，②表示被動(dòng)運(yùn)輸，③表示胞吞（胞吐），④表示胞吐（胞吞），⑤表示自由擴(kuò)散（協(xié)助擴(kuò)散），⑥表示協(xié)助擴(kuò)散（自由擴(kuò)散）．
解答： 解：A、①方式表示主動(dòng)運(yùn)輸，耗能需載體蛋白的幫助，A錯(cuò)誤；
B、⑤、⑥為協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散，共同特點(diǎn)是運(yùn)輸方向是順濃度運(yùn)輸，自由擴(kuò)散不需要載體，B錯(cuò)誤；
C、③、④表示胞吐和胞吞，物質(zhì)不直接通過(guò)細(xì)胞膜，通過(guò)囊泡與細(xì)胞膜融合運(yùn)輸，與細(xì)胞膜流動(dòng)性相關(guān)，C正確；
D、母乳中的免疫球蛋白可通過(guò)胞吞方式被吸收，不能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸被吸收，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以概念圖的形式，考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，意在考查學(xué)生的識(shí)記、理解和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

江蘇省鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)為中國(guó)第九個(gè)“世界生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)成員”，截至目前，來(lái)保護(hù)區(qū)越冬的丹頂鶴已有1 000多只，占全球丹頂鶴總數(shù)的60%以上，建立丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的主要目的是（　　）
A、對(duì)丹頂鶴和它們的生存環(huán)境就地保護(hù)
B、加入“世界生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)”
C、將丹頂鶴遷入保護(hù)區(qū)進(jìn)行遷地保護(hù)
D、防止灘涂生態(tài)環(huán)境的污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　　）
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸
B、影響酶的催化反應(yīng)速率的因素有溫度、pH、酶濃度和反應(yīng)物濃度等
C、酶能提供化學(xué)反應(yīng)所需的活化能
D、酶均是由腺細(xì)胞合成的，具有高效性、專(zhuān)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)一動(dòng)物細(xì)胞某細(xì)胞器的組分分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生命活動(dòng)是（　　）
A、進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生CO2
B、發(fā)出星射線(xiàn)，形成紡錘體
C、加工蛋白質(zhì)，分泌至細(xì)胞外
D、結(jié)合mRNA，合成多肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)氧條件培養(yǎng)，下列過(guò)程中加快的是（　�。�
A、葡萄糖的利用
B、二氧化碳的釋放
C、ATP的形成
D、丙酮酸的氧化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)：A-P～P～P
酶
A-P～P+Pi+P能量，在葉綠體中進(jìn)行時(shí)，有關(guān)該反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同
B、相互轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所不同
C、高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同
D、相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物的產(chǎn)氧速率會(huì)隨季節(jié)和時(shí)間的不同而變化，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
（1）圖一是測(cè)量溫度對(duì)水草凈光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)裝置，圖二是根據(jù)測(cè)量結(jié)果繪制的曲線(xiàn)．
①該實(shí)驗(yàn)可直接觀察的因變量是
 
，從曲線(xiàn)信息可推知該實(shí)驗(yàn)的原理是
 
．
②如要測(cè)量該水草的真正光合速率，需對(duì)該裝置進(jìn)行相應(yīng)處理，處理后的裝置測(cè)量的是
 
．
③除了溫度外，影響水草光合速率的主要因素還有光照強(qiáng)度和CO2濃度，在適宜的光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，當(dāng)光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)時(shí)，葉綠體內(nèi)C3的含量短時(shí)間內(nèi)會(huì)
 
（填“上升”或“下降”）；同理，當(dāng)CO2濃度迅速降低時(shí)，葉綠體內(nèi)C5的含量短時(shí)間內(nèi)將會(huì)
 
（填“上升”或“下降”）．
（2）加入光合作用的產(chǎn)物及呼吸作用的底物均為葡萄糖，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中共收集0.6mol氧氣，則該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中綠色水草共積累
 
g葡萄糖．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出該綠色水草有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有20粒三年生的植物種子，發(fā)芽后的第一年有7棵死亡，第二年又有5棵死亡，但剩下的個(gè)體平均每棵結(jié)了2粒種子．第三年這20顆種子所剩下的個(gè)體都死了，但在死之前，又有3個(gè)個(gè)體各生產(chǎn)了2粒種子．請(qǐng)問(wèn)以這樣的種子生產(chǎn)率，該植物種群未來(lái)的數(shù)量變化趨勢(shì)是（　�。�
A、增加B、不變
C、減少D、以上皆非

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜功能有：①將
 
分隔開(kāi)，②控制物質(zhì)
 
．③進(jìn)行
 
交流．

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同步練習(xí)冊(cè)答案