A. | 基因能儲(chǔ)存遺傳信息,中心法則總結(jié)了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的傳遞規(guī)律 | |
B. | 基因可以控制性狀,并可以準(zhǔn)確地復(fù)制,基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 | |
C. | 位于常染色體的一對(duì)同源染色體上相同位子的基因控制同一種性狀 | |
D. | 基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
分析 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,基因可以通過蛋白質(zhì)的合成控制生物的性狀,也可以通過控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀;基因位于染色體上,呈線性排列,一條染色體上可以含有許多基因;基因與性狀并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,大多數(shù)情況下,一個(gè)基因控制一個(gè)性狀,有時(shí)一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制,一個(gè)基因也可以影響多個(gè)性狀.
解答 解:A、基因中脫氧核苷酸的排列順序儲(chǔ)存著遺傳信息,中心法則總結(jié)了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的傳遞規(guī)律,A正確;
B、因與性狀之間不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,有時(shí)一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制,一個(gè)基因也可以影響多個(gè)性狀,B錯(cuò)誤;
C、位于一對(duì)同源染色體上相同位子的基因控制同一種性狀,C正確;
D、通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀是基因?qū)π誀畹目刂仆緩街唬珼正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)遺傳信息、基因、DNA、染色體之間的關(guān)系及基因與性狀之間的關(guān)系的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性心臟病都是遺傳病 | |
B. | 單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病 | |
C. | 在人類的遺傳病中,患者的體細(xì)胞中可能不含致病基因 | |
D. | 人類基因組測(cè)序是測(cè)定人的一個(gè)染色體組中23條染色體的堿基序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn) | |
B. | 三種生物的成分自左向右分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
C. | 行為信息在無機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行單向或雙向傳遞 | |
D. | 可通過觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N為質(zhì)粒,應(yīng)選取帶有標(biāo)記基因的質(zhì)粒作為基因工程的載體 | |
B. | 受體B通常選用受精卵 | |
C. | 受體細(xì)胞A一般不選用體細(xì)胞 | |
D. | ⑥常用的方法是用鈣離子處理大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗藥細(xì)菌的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 | |
B. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易傳遞給后代 | |
C. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 | |
D. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有同源染色體的細(xì)胞有②③④ | |
B. | 該動(dòng)物不可能是雌雄個(gè)體 | |
C. | ③所示細(xì)胞所處時(shí)期不可能有基因的自由組合 | |
D. | 細(xì)胞中有2個(gè)染色體組的是①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂和質(zhì)粒都含有C、H、O、N、P | |
B. | ATP和DNA中含有核糖 | |
C. | 酶的單體是氨基酸和脫氧核苷酸 | |
D. | 淀粉和糖原可作為植物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解 | |
B. | 果蟻與真菌之間的共生關(guān)系是長(zhǎng)期協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 果蟻從落葉中同化的能量可通過食物殘?jiān)鼈鬟f給真菌 | |
D. | 果蟻和真菌都是分解者,共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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