調(diào)查研究是進行科學探究的常用方法．某學校研究性學習小組為了研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，對某野外四個物種在一天中的平均活動時間（活動時間以%表示）進行觀察和記錄，結(jié)果如表．
休息與其他物種關(guān)系進食其他活動
物種甲20%15%追逐物種乙55%吃植物10%
物種乙20%25%被物種甲追逐45%吃植物10%
物種丙75%15%吃物種甲10%
物種丁75%20%吃物種丙5%
（1）組成一個典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中涉及的成分外，還應有
 
．畫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)
 
．
（2）如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖中的A表示物種甲同化的能量，則C、D表示的含義分別為
 
、
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用
專題：
分析：分析表格：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者，表中顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分只有消費者（各級動物），還缺少非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者．據(jù)此答題．
分析題圖：圖示是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖．輸入某一營養(yǎng)級的能量，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖，也就是儲存在構(gòu)成生物體的有機物中．在后一部分能量中，一部分被分解者分解而釋放出來，還有一部分被下一營養(yǎng)級的生物攝入體內(nèi)．因此，圖中A表示甲同化的能量，B表示甲用于生長發(fā)育和繁殖的能量，C表示甲流向分解者的能量，D表示甲和分解者呼吸作用散失的能量．
解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者，表中只有消費者，還缺少非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者；根據(jù)這四種生物的進食情況可推知該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物網(wǎng)是．
（2）由以上分析可知，圖中C表示甲流向分解者的能量，D表示甲和分解者呼吸作用散失的能量．
故答案應為：
（1）非生物的物質(zhì)和能量（非生物成分）、分解者，生產(chǎn)者

（2）甲流向分解者的能量    甲和分解者呼吸作用散失的能量
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能根據(jù)表中信息繪制簡單的食物網(wǎng)的；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，能準確判斷圖中各字母的含義，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)中樞的敘述不正確的是（　�。�
A、一個神經(jīng)中樞負責調(diào)控某一特定的生理功能
B、主要分布于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的白質(zhì)中
C、低級神經(jīng)中樞受相應高級神經(jīng)中樞的調(diào)控
D、調(diào)控排尿反射的低級中樞位于脊髓中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過程．據(jù)圖回答下列問題：

（1）假如該過程表示一種育種方法，這種方法稱為
 
．
（2）雜交種F1不可育，原因是
 
．
（3）雜交種F2體細胞含有幾個染色體組
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國參與了抗擊甲型H1N1流感的國際性合作，并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖所示為甲型H1N1流感病毒在人體細胞中的一些變化以及相關(guān)反應．
（1）人體內(nèi)首先通過
 
免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可預防甲型H1N1流感，疫苗的作用是
 
．
（2）圖中物質(zhì)b的名稱是
 
，D細胞的作用是
 
．
（3）艾滋病（AIDS）全名是
 
，是由
 
病毒引起的，該病毒侵入人體后攻擊人體的
 
，最終使人體免疫系統(tǒng)癱瘓而死亡．
（4）進行器官移植，只有當供體的所有組織相容性基因都存在于受體中時，供體的組織才不會被排斥．如果母親的基因型為A1A1B3B3，父親的基因型為A2A2B4B5，則其子女的基因型為
 
，
 
（父親、母親）的器官移植給子女不會被排斥．
（5）淋巴細胞依靠其細胞表面的受體識別抗原，每個淋巴細胞只帶有一種特異性抗原受體．淋巴細胞上的特異性受體是怎樣產(chǎn)生的呢？模板學說認為，是在抗原進入機體后，以抗原為模板設計出來的．克隆選擇學說認為，在抗原進入機體之前，具有不同類型特異性受體的淋巴細胞就已經(jīng)存在．請用下面給出的材料設計實驗，對兩種學說進行檢驗．
實驗材料：小白鼠，放射性同位素標記的抗原X，未標記的抗原X，抗原Y等
（注：高劑量的放射性同位素標記的抗原能夠全部殺死帶有互補受體的淋巴細胞）
實驗步驟：
①給小白鼠注射
 
，小白鼠對此種抗原不發(fā)生免疫反應．
②一段時間后，給小白鼠注射
 
，觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應．
③再過一段時間，給小白鼠注射抗原Y，觀察小白鼠是否對此種抗原發(fā)生免疫反應．
預期結(jié)果與結(jié)論：若
 
，則實驗結(jié)果支持克隆選擇學說．

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群基因頻率總是在不斷變化的，原因包括：（　�。�
①突變              ②基因重組                ③自然選擇．
A、①②B、②③C、①③D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

不能互補配對的堿基有（　�。�
A、A與TB、T與A
C、G與CD、T與G

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生做“植物細胞的吸水和失水”實驗，所用材料為紫色的洋蔥鱗片葉，試劑是質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，請回答：
（1）顯微鏡下觀察到洋蔥表皮細胞圖B  處于
 
狀態(tài)；
“⑦”處溶液叫
 
；
“⑧”處溶液是
 
．
（2）圖B細胞中的原生質(zhì)層是標號
 
，依次由圖A細胞中標號
 
變化而來．其原因是圖A細胞外蔗糖溶液的濃度比“①”處溶液濃度
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小麥種子萌發(fā)形成幼苗后的生長情況．下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、該實驗探究的可能是有無光照對幼苗生長的影響
B、10天后白光下的幼苗體內(nèi)消耗ADP的場所有葉綠體、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)
C、前10天光照對幼苗的生長有抑制作用
D、白光條件下的幼苗體內(nèi)有機物的量一直在增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是全世界產(chǎn)量最高的糧食作物，一般表現(xiàn)為雌雄同株（圖甲），偶然在田間發(fā)現(xiàn)雌雄異株的個體（圖乙、丙、丁）．玉米的雌花序由顯性基因B控制，雄花序由顯性基因T控制（兩對等位基因自由組合），當基因型為bb時，植株不長雌花序；基因型為tt時，植株中原來的雄花序轉(zhuǎn)為雌花序．請據(jù)圖回答：

（1）雜合的雌雄同株的玉米基因型可能有
 
種．
（2）若某株玉米表現(xiàn)型與丙相同，則其基因型可能是
 
；植株丁的基因型是
 
．
（3）育種工作者選用兩純合親本乙、丙雜交得F1，F(xiàn)1的基因型是
 
；若讓F1自交，則預期F2中的雌雄同株、雄株、雌株之比為
 
，雌株中與丁同種表現(xiàn)型占
 
．

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