分析 1、分析題圖:A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示淋巴因子,E表示抗體.
2、過敏反應(yīng)(1)過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng).
(2)反應(yīng)的特點是發(fā)作迅速、反應(yīng)強烈、消退較快;一般不會破壞組織細胞,也不會引起組織損傷,有明顯的遺傳傾向和個體差異.
(3)過敏反應(yīng)的原理:機體第一次接觸過敏原時,機體會產(chǎn)生抗體,吸附在某些細胞的表面;當(dāng)機體再次接觸過敏原時,被抗體吸附的細胞會釋放組織胺等物質(zhì),導(dǎo)致毛細血管擴張、血管通透增強、平滑肌收縮、腺體分泌增加等,進而引起過敏反應(yīng).
解答 解:(1)呼吸道黏膜屬于免疫系統(tǒng)的第一道防線.消滅侵入人體細胞內(nèi)的病毒,要依賴免疫系統(tǒng)中的效應(yīng)T細胞與宿主細胞密切接觸,使宿主細胞裂解死亡.
(2)T細胞能分泌淋巴因子;C是甲狀腺分泌的甲狀腺激素.
(3)飲水較多后,血漿滲透壓降低,會刺激下丘腦中的滲透壓感受器,進而使下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素的量減少,導(dǎo)致尿量增加,有利于將毒素排出體外.
(4)抗體是由漿細胞產(chǎn)生的;過敏反應(yīng)是指已經(jīng)免疫的機體再次接觸相同抗原時發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.
故答案為:
(1)一 效應(yīng)T
(2)淋巴因子 甲狀腺激素
(3)滲透壓感受器 減少
(4)漿 再次
點評 本題結(jié)合圖解,考查體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的具體過程;識記免疫調(diào)節(jié)的具體過程,掌握過敏反應(yīng)的機理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③④② | D. | ③②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在表情肌收縮的反射中,表情肌是效應(yīng)器 | |
B. | 興奮引起表情肌收縮的過程中,肌細胞膜沒有發(fā)生電位變化 | |
C. | 重癥肌無力患者由于存在嚴(yán)重的神經(jīng)-肌肉傳遞障礙,不能使用肉毒毒素 | |
D. | 肉毒毒素可能是抑制神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等過程導(dǎo)致肌肉松弛達到除皺效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b點時環(huán)境阻力最大 | |
B. | 適當(dāng)?shù)牟稉朴欣谠摲N群的生存 | |
C. | 休漁能夠很好的促進該種群數(shù)量的恢復(fù) | |
D. | 為了獲得最大捕撈量,捕撈后種群數(shù)量應(yīng)該保持在b點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別進入四個不同的子細胞 | |
B. | 有四個DNA分子,一般兩兩相同 | |
C. | 有一對同源染色體 | |
D. | 可發(fā)生基因重組,非等位基因交叉互換 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上饒重點中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
核糖體又叫核糖核蛋白體,是進行蛋白質(zhì)合成的重要細胞器。關(guān)于對核糖體的認識,下列正確的是
A.細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
B.衣藻細胞的mRNA在轉(zhuǎn)錄形成的同時便可以結(jié)合多個核糖體進行翻譯
C.與分泌蛋白合成有關(guān)的核糖體附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D.病毒蛋白質(zhì)外殼的合成離不開自身的核糖體
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