A. | 在表情肌收縮的反射中,表情肌是效應器 | |
B. | 興奮引起表情肌收縮的過程中,肌細胞膜沒有發(fā)生電位變化 | |
C. | 重癥肌無力患者由于存在嚴重的神經(jīng)-肌肉傳遞障礙,不能使用肉毒毒素 | |
D. | 肉毒毒素可能是抑制神經(jīng)遞質的釋放等過程導致肌肉松弛達到除皺效果 |
分析 突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質,進入突觸間隙,突觸間隙的神經(jīng)遞質與突觸后膜上的受體結合引起突觸后膜通透性改變從而發(fā)生膜電位的變化,使下一個神經(jīng)元興奮或抑制.
由題意可知,肉毒桿菌毒素的作用是阻遏乙酰膽堿釋放,從而起到麻痹肌肉的作用.而神經(jīng)遞質存在于突觸小泡中,突觸小泡與突觸前膜融合后,以胞吐方式將神經(jīng)遞質從突觸前膜釋放到突觸間隙中,因此肉毒桿菌毒素主要影響突觸小泡與突觸前膜融合,從而達到阻遏乙酰膽堿的釋放.明確知識點,梳理相關知識,根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答 解:A、在表情肌收縮的反射中,表情肌是效應器,A正確;
B、興奮引起表情肌收縮的過程中,肌細胞膜會發(fā)生電位變化,B錯誤;
C、重癥肌無力患者由于存在嚴重的神經(jīng)-肌肉傳遞障礙,不能使用肉毒毒素,C正確;
D、肉毒毒素可能是抑制神經(jīng)遞質的釋放等過程導致肌肉松弛達到除皺效果,D正確.
故選:B.
點評 本題考查的知識點是突觸的結構和功能,興奮在突觸上的傳遞,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成淋巴因子 | |
B. | 由絲狀染色質螺旋變粗變短成為染色體 | |
C. | 以葡萄糖為呼吸底物經(jīng)無氧呼吸產(chǎn)生酒精 | |
D. | 以氨基酸為原料合成RNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激a點時,d點膜電位為外正內負 | |
B. | 當興奮從a點傳至d點時,b點膜電位為內負外正 | |
C. | 當興奮從a點傳至d點時,電流表發(fā)生兩次方向相反的偏轉 | |
D. | 刺激c點時,電流表的指針發(fā)生一次偏轉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白、葡萄糖和呼吸酶均屬于內環(huán)境成分 | |
B. | 在圖中①~⑤處應當用雙箭頭表示的有①④⑤ | |
C. | 神經(jīng)與內分泌系統(tǒng)不參與圖示的物質交換過程 | |
D. | 組織液、淋巴和血漿在含量及成分上完全相同 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上饒重點中學高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表是一種細菌培養(yǎng)基配方,請回答下列問題:
(1)該培養(yǎng)基的葡萄糖為微生物的生長繁殖主要提供 。
(2)該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基(多選)。
A.液體 B.固體 C.鑒定 D.選擇 E.天然
(3)如果要對培養(yǎng)基的菌落進行純化,在培養(yǎng)基上劃線操作中,操作的第一步及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),目的是對接種環(huán)進行 。
(4)制備培養(yǎng)基的操作步驟是 。(用下列字母排序)
a.倒平板 b.計算 c.溶化 d.稱量 e.滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→e
B.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e
D.b→d→c→e→a
(5)某同學用稀釋涂布平板法測定一個土壤樣品中的細菌數(shù)(取10克該土壤加90ml無菌水制成稀釋液)。在對應稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計3個平板上的菌落數(shù)分別為:121、212、256,則每克該土壤樣品中的菌落數(shù)為 。
(6)分離土壤中分解尿素的微生物的實驗流程包括:土壤取樣、 、樣品涂布到 培養(yǎng)基上、挑選 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25 kg | B. | 125 kg | C. | 625 kg | D. | 3125 kg |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細胞的細胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體 | |
B. | 細胞膜上的受體是細胞間信息交流的必需的結構 | |
C. | 線粒體外膜和內膜面積相當 | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質和RNA自由進出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用 | |
B. | 光合作用推動碳循環(huán)過程,促進了生物群落中的能量循環(huán) | |
C. | 碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行 | |
D. | 植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) |
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