如圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，以下相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A．圖中的染色體1、3、5、7、8可能組成一個(gè)染色體組

B．如增加一條3號(hào)染色體，該果蠅基因種類并未減少，因此對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育無(wú)影響

C．當(dāng)細(xì)胞中的基因發(fā)生了突變，染色體的結(jié)構(gòu)并不一定會(huì)發(fā)生改變

D．任何兩條染色體間的片段發(fā)生交換都屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）該過(guò)程都可能發(fā)生在C．
A．肌肉細(xì)胞     B．肺泡細(xì)胞      C．成熟的紅細(xì)胞    D．造血干細(xì)胞
（2）圖中過(guò)程①是轉(zhuǎn)錄，此過(guò)程既需要核糖核苷酸作為原料，還需要能與DNA分子結(jié)合的RNA聚合酶進(jìn)行催化．
（3）過(guò)程②中，核糖體在物質(zhì)b上的移動(dòng)方向是B→A（用圖中字母和箭頭表示）．
（4）若圖中異常多肽鏈中有-段氨基酸序列為“一絲氨酸-谷氨酸一”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質(zhì)a中對(duì)應(yīng)的模板鏈堿基序列為-AGACTT-．
（5）圖中所掲示的基因控制性狀的方式是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型，請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，不能（填“能”或“不能”）反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)．
（2）圖中曲線是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的數(shù)學(xué)模型，用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是有效提高大熊貓種群的K值（或環(huán)境容納量），以利于大熊貓種群數(shù)量的增加．
（3）圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率減�。ㄌ睢霸龃蟆�、“減小”、“基本不變”）．
（4）提高種群的K值，可采用就地保護(hù)的措施，這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東廣州高三普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體并分別與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)，保溫一定時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到上清液和沉淀物，并測(cè)量放射性。對(duì)此實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是 ．

A．實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟z傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)

B-保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使32P標(biāo)記組上清液的放射性偏低

C．?dāng)嚢璨怀浞謺?huì)使35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏高

D．實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體不含35S，而部分可含有32P

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

肝炎、急性肝細(xì)胞損傷時(shí)LDH﹣5（屬于乳酸脫氫酶）都會(huì)升高．在體檢前一天不吃過(guò)于油膩、高蛋白食物，避免過(guò)量飲酒．因?yàn)榫凭珪?huì)損傷肝細(xì)胞，肝細(xì)胞受損后，細(xì)胞膜的通透性變大，導(dǎo)致LDH﹣5外滲，外滲量與肝細(xì)胞的受損程度成正比，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證飲酒時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)肝細(xì)胞危害程度越大．

（1）實(shí)驗(yàn)材料：健康小鼠肝臟細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、用培養(yǎng)液配置的高濃度白酒、恒溫培養(yǎng)箱、燒杯、LDH﹣5含量檢測(cè)儀（說(shuō)明：該檢測(cè)儀培養(yǎng)液中的LDH﹣5含量，使用方法和檢測(cè)值不作要求；該實(shí)驗(yàn)在無(wú)菌室中進(jìn)行．）

（2）實(shí)驗(yàn)思路：

①取兩個(gè)燒杯，編號(hào)甲、乙，每個(gè)燒杯中加入等量的健康小鼠肝臟細(xì)胞和等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液．

②甲燒杯中加入適量的用培養(yǎng)液配制的高濃度白酒，乙燒杯中加入 ．

③ 記錄并統(tǒng)計(jì)分析．

（3）若要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案： ．

（4）請(qǐng)按改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表． ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．用鹽酸解離的目的是使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散

B．核膜解體形成的小泡雖然在分裂的整個(gè)過(guò)程中幾乎都存在，但在實(shí)驗(yàn)中很難觀察到

C．若觀察到處于前期的細(xì)胞，可滴加適量適宜濃度的秋水仙素，使之形成多倍體細(xì)胞

D．減數(shù)分裂模型制作時(shí)，第二次畫(huà)的紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心，且與第一個(gè)紡錘體垂直

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

蠶豆細(xì)胞能利用質(zhì)子泵所產(chǎn)生的H+濃度梯度推動(dòng)蔗糖的吸收，這種特殊的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)利用H+勢(shì)能，其方式如圖，以下相關(guān)說(shuō)法，正確的是（ ）

A．質(zhì)子泵以ATP為能源主動(dòng)吸收H+

B．H+﹣蔗糖共轉(zhuǎn)運(yùn)的蛋白質(zhì)在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中形變需要消耗ATP

C．若提高外界溶液的pH值，會(huì)使細(xì)胞對(duì)蔗糖的吸收量減少

D．若提高外界溶液的蔗糖濃度，會(huì)使細(xì)胞對(duì)蔗糖的吸收量減少

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于ATP的敘述中，不正確的是（ ）

A．人體內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠、線粒體

B．腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA

C．在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能

D．ATP水解2次生成的產(chǎn)物之一是腺嘌呤核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某自花且閉花授粉植物，抗病性和莖的高度是獨(dú)立遺傳的性狀。抗病和感病由基因R和r控制，抗病為顯性；莖的高度由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（D、d, E、e）控制，同時(shí)含有D和E表現(xiàn)為矮莖,只含有D或 E 表現(xiàn)為中莖，其他表現(xiàn)為高莖�，F(xiàn)有感病矮莖和抗病高莖兩品種的純合種子，欲培育純合的抗病矮莖品種。

請(qǐng)回答：

（1）自然狀態(tài)下該植物一般都是_______合子。

（2）若采用誘變育種，在γ射線處理時(shí)，需要處理大量種子，其主要原因是基因突變具有 和少利多害性等特點(diǎn)。

（3）若采用雜交育種，可通過(guò)將上述兩個(gè)親本雜交，在 F2中選出抗病矮莖個(gè)體， 再經(jīng)連續(xù)自交和篩選等手段，最后得到穩(wěn)定遺傳的抗病矮莖品種。據(jù)此推測(cè)，一般情況下，控制性狀的基因數(shù)越多，其育種過(guò)程所需的時(shí)間_________（“越長(zhǎng)”或“越短”）。若只考慮莖的高度，親本雜交所得的F1在自然狀態(tài)下繁殖，則理論上，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為 。

（4）若采用單倍體育種，該過(guò)程涉及的原理有 。

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