分析 培養(yǎng)基按功能分:
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學(xué)藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì) | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:(1)細(xì)菌有細(xì)胞壁,這將妨礙細(xì)菌的融合,所以用溶菌酶將其細(xì)胞壁進(jìn)行分解,以實(shí)現(xiàn)兩者的融合.PEG是促進(jìn)細(xì)胞融合的促融劑,作用是促進(jìn)細(xì)胞融合.
(2)融合的AB菌能進(jìn)行生長并繁殖,原因是成功融合的細(xì)胞既有A的細(xì)胞核,又有B的細(xì)胞質(zhì).
(3)目的菌株的篩選:篩選既能分泌具有絮凝活性的活性高分子化合物,又具有降解石油能力的融合菌.該菌株通過分解石油獲得碳源,因此其同化作用類型為異養(yǎng)型,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(4)為探究目的菌株在不同時(shí)間的絮凝效果,應(yīng)設(shè)置不加發(fā)酵液(沒有目的菌株)的石油污水為對照組.
故答案為:
(1)溶解(去除、去掉、破壞)細(xì)胞壁 誘導(dǎo)(或促進(jìn))(不同的)原生質(zhì)體融合
(2)有A的細(xì)胞核 有B的細(xì)胞質(zhì)
(或有活性的細(xì)胞質(zhì)基因 有活性的DNA分子)
(或分泌絮凝活性物質(zhì) 降解石油)
(3)石油 異養(yǎng) 分解者
(4)不加發(fā)酵液的石油污水(或不含目的菌株的石油污水或只有石油污水)
點(diǎn)評 本題考查培養(yǎng)基對微生物的選擇作用,要求考生識記培養(yǎng)基的組成成分、類型及功能,能結(jié)合題意準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考(10月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
溫度對甲、乙兩種酶活性的影響如圖所示.下列敘述正確的是( )
A.甲酶保持活性的溫度范圍大于乙酶
B.甲酶的活性始終高于乙酶
C.乙酶在55℃后完全失去活性
D.乙酶的最適溫度高于甲酶
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體肺泡細(xì)胞釋放CO2 | B. | 蔗糖通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 | ||
C. | 甘油分子進(jìn)入人的皮膚細(xì)胞 | D. | 水稻根毛細(xì)胞吸收NO3- |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來自氨基和羧基 | |
C. | 利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)必須在堿性條件下進(jìn)行 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原必須用到高倍顯微鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位 | |
C. | 細(xì)胞對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 | |
D. | 所有的細(xì)胞不是只能由細(xì)胞分裂而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的催化劑,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA | |
B. | 酶在催化過程中要消耗自身,酶的催化需要合適的溫度和pH | |
C. | ATP去掉后面2個(gè)磷酸基團(tuán)后,可作為RNA的單體之一 | |
D. | 葉綠體中合成的ATP只能向葉綠體基質(zhì)方向移動,酒精發(fā)酵過程中有ATP生成 |
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