11.絮凝性細(xì)菌分泌的具有絮凝活性的高分子化合物,能與石油污水中的懸浮顆粒和有機(jī)物等形成絮狀沉淀,起到凈化污水的作用.為進(jìn)一步提高對石油污水的凈化效果,將絮凝性細(xì)菌和石油降解菌融合,構(gòu)建目的菌株.其流程圖如圖.

據(jù)圖回答:
(1)圖中溶菌酶的作用是溶解(去除、去掉、破壞)細(xì)胞壁.PEG的作用是誘導(dǎo)(或促進(jìn))(不同的)原生質(zhì)體融合.
(2)經(jīng)處理后,在再生培養(yǎng)基上,未融合的A、B難以生長.圖中AB融合菌能生長和繁殖,原因是成功融合的細(xì)胞既可以有A的細(xì)胞核,又可以有B的細(xì)胞質(zhì).
(3)目的菌株的篩選:篩選既能分泌具有絮凝活性的化合物,又能在含有石油的培養(yǎng)基上生長的AB融合菌,選擇效果最好的作為目的菌株.其同化作用類型應(yīng)為異養(yǎng)型,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的哪種成分?分解者.
(4)為探究目的菌株不同發(fā)酵時(shí)間發(fā)酵液的絮凝效果,將目的菌株進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng),定時(shí)取發(fā)酵液,加入石油污水中,還應(yīng)設(shè)置不加發(fā)酵液的石油污水(或不含目的菌株的石油污水或只有石油污水)為對照組.

分析 培養(yǎng)基按功能分:

種類制備方法特征用途
選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌
鑒別培養(yǎng)基加入某種試劑或化學(xué)藥品依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì)鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌

解答 解:(1)細(xì)菌有細(xì)胞壁,這將妨礙細(xì)菌的融合,所以用溶菌酶將其細(xì)胞壁進(jìn)行分解,以實(shí)現(xiàn)兩者的融合.PEG是促進(jìn)細(xì)胞融合的促融劑,作用是促進(jìn)細(xì)胞融合.
(2)融合的AB菌能進(jìn)行生長并繁殖,原因是成功融合的細(xì)胞既有A的細(xì)胞核,又有B的細(xì)胞質(zhì).
(3)目的菌株的篩選:篩選既能分泌具有絮凝活性的活性高分子化合物,又具有降解石油能力的融合菌.該菌株通過分解石油獲得碳源,因此其同化作用類型為異養(yǎng)型,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(4)為探究目的菌株在不同時(shí)間的絮凝效果,應(yīng)設(shè)置不加發(fā)酵液(沒有目的菌株)的石油污水為對照組.
故答案為:
(1)溶解(去除、去掉、破壞)細(xì)胞壁       誘導(dǎo)(或促進(jìn))(不同的)原生質(zhì)體融合
(2)有A的細(xì)胞核              有B的細(xì)胞質(zhì)
(或有活性的細(xì)胞質(zhì)基因    有活性的DNA分子)
(或分泌絮凝活性物質(zhì)       降解石油)
(3)石油    異養(yǎng)     分解者
(4)不加發(fā)酵液的石油污水(或不含目的菌株的石油污水或只有石油污水)

點(diǎn)評 本題考查培養(yǎng)基對微生物的選擇作用,要求考生識記培養(yǎng)基的組成成分、類型及功能,能結(jié)合題意準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考(10月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

溫度對甲、乙兩種酶活性的影響如圖所示.下列敘述正確的是( )

A.甲酶保持活性的溫度范圍大于乙酶

B.甲酶的活性始終高于乙酶

C.乙酶在55℃后完全失去活性

D.乙酶的最適溫度高于甲酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列屬于主動轉(zhuǎn)運(yùn)的是( 。
A.人體肺泡細(xì)胞釋放CO2B.蔗糖通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁
C.甘油分子進(jìn)入人的皮膚細(xì)胞D.水稻根毛細(xì)胞吸收NO3-

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.現(xiàn)有無標(biāo)簽的蔗糖酶、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來,請回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩大類,這種試劑是雙縮脲試劑,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是蔗糖酶和淀粉酶溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是葡萄糖和淀粉溶液.
(2)用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)用淀粉溶液和斐林試劑可以區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液,由此可以證明酶的特性之一是專一性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B.由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C.利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)必須在堿性條件下進(jìn)行
D.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原必須用到高倍顯微鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程,圖中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過程,據(jù)圖回答:
(1)圖中①過程進(jìn)行的場所是葉綠體類囊體薄膜(葉綠體基粒片層薄膜).②過程進(jìn)行的場所是線粒體內(nèi)膜.
(2)光合作用過程中[H]來源于①過程中水的光解.
(3)①過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的②過程,至少經(jīng)過6層膜結(jié)構(gòu).
(4)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+6CO2+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

3.對細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的理解,正確的是( 。
A.一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B.細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位
C.細(xì)胞對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
D.所有的細(xì)胞不是只能由細(xì)胞分裂而來

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)B常用的方法是花藥離體培養(yǎng),C、F過程常用的藥劑是秋水仙素.
(2)打破物種界限的育種方法是E(用圖中的字母表示),該方法所運(yùn)用的原理是基因重組.
(3)假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種,它的性狀都是由隱性基因控制的,其最簡單的育種方法是A、D(用圖中的字母表示);如果都是由顯性基因控制的,為縮短育種時(shí)間常采用的方法是A、B、C(用圖中的字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)酶與ATP的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的催化劑,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA
B.酶在催化過程中要消耗自身,酶的催化需要合適的溫度和pH
C.ATP去掉后面2個(gè)磷酸基團(tuán)后,可作為RNA的單體之一
D.葉綠體中合成的ATP只能向葉綠體基質(zhì)方向移動,酒精發(fā)酵過程中有ATP生成

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同步練習(xí)冊答案