A、專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者和消費者 |
B、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
C、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供硝化細菌再利用 |
D、微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、B細胞識別抗原的實質(zhì)是其細胞表面的受體與相應(yīng)的抗原結(jié)合 |
B、識別了抗原的B細胞在淋巴因子的作用下,增殖、分化形成漿細胞和記憶B細胞 |
C、漿細胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng) |
D、記憶B細胞識別再次進入體內(nèi)的抗原,并能迅速產(chǎn)生大量抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、未見色素帶,說明材料可能為黃化葉片 |
B、色素始終在濾紙上,是因為色素不溶于層析液 |
C、提取液呈綠色是由于葉綠素含量高 |
D、研磨時,用70%的乙醇溶解色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種草履蟲彼此之間存在著競爭關(guān)系 |
B、兩種草履蟲出現(xiàn)食性和棲息環(huán)境的分化 |
C、兩種草履蟲的密度都低于單獨培養(yǎng)時 |
D、兩種草履蟲均勻地分布于培養(yǎng)液之中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前期由中心體發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 |
B、末期出現(xiàn)赤道面,形成赤道板 |
C、中期染色體的著絲粒排列在細胞板上 |
D、高爾基體在胞質(zhì)分裂中起重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細胞壁的伸縮性較小 |
B、蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復原長度是因為細胞不吸收蔗糖 |
C、實驗說明蘿卜細胞膜上運載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多 |
D、實驗結(jié)束后,實驗組中的蘿卜條的細胞液濃度都比實驗前大 |
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