15．下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　　）
A．生物只有產(chǎn)生可遺傳的變異才能為選擇提供原材料
B．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C．細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體，青霉素的選擇作用使其生存
D．自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進(jìn)化的方向

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料；自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過(guò)隔離形成新的物種．

解答 解：A、生物進(jìn)化的原材料是可遺傳變異，包括基因突變、基因重組、染色體變異，A正確；
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，B正確；
C、變異是不定向的，抗藥性的突變個(gè)體的產(chǎn)生不是在接觸青霉菌后產(chǎn)生的，接種青霉素后，青霉素對(duì)抗藥性個(gè)體起到了選擇作用，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇通過(guò)作用于生物個(gè)體而引起種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化理論和生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．春天日照逐漸延長(zhǎng)時(shí)，鳥類大多數(shù)進(jìn)入繁殖季節(jié)．調(diào)節(jié)鳥類繁殖活動(dòng)的圖解如下：

請(qǐng)回答：
（1）鳥類的繁殖活動(dòng)是通過(guò)機(jī)體的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)方式完成的．機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮，又能分泌激素的細(xì)胞位于下丘腦（下丘腦、垂體、性腺）．
（2）上面圖解中的A、B、C 分別代表由下丘腦，垂體和性腺分泌的物質(zhì)，則A是促性腺激素釋放激素．A物質(zhì)只能作為垂體細(xì)胞的信號(hào)，與垂體細(xì)胞膜上具有特定的受體（糖蛋白）（物質(zhì)）有關(guān)．
（3）據(jù)圖判斷，若要驗(yàn)證B 的生理作用，能否用去除性腺的鳥作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，為什么？不能，鳥去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，無(wú)法驗(yàn)證該激素的生理作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下列簡(jiǎn)圖表示人體特異性免疫的過(guò)程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，據(jù)圖回答：

（1）上圖中I表示記憶細(xì)胞．
（2）②過(guò)程表示吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行攝取和處理，并傳遞給T細(xì)胞
（3）當(dāng)“病毒”侵入到組織細(xì)胞中后，機(jī)體一定要通過(guò)細(xì)胞免疫，使宿主細(xì)胞破裂，釋放出病毒，然后再通過(guò)體液免疫，才能最終清除病毒．
（4）HIV病毒侵入人體后，破壞T細(xì)胞細(xì)胞，逐漸使人的免疫系統(tǒng)癱瘓．
（5）已免疫的機(jī)體，再次遭遇同種病毒侵入時(shí)，其免疫過(guò)程主要是①→③→⑤（或①→③→④）（填圖中數(shù)字）．
（6）注射從已經(jīng)康復(fù)的ARS患者體內(nèi)取得的血清，對(duì)SARS有治療作用，原因是康復(fù)患者的血清中含有能夠消滅SARS病毒的抗體．
（7）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：
（1）下列四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生理活性的有①③ （填序號(hào)）．
①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動(dòng)；②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布
③探究酵母菌的呼吸方式；    ④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離
（2）按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)．
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．
①圖中A、B處的顏色分別是無(wú)色、綠色．
②如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色、綠色．
③如果將步驟二中浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時(shí)間（裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中）．在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡．如果A處呈綠色，可能的原因是高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過(guò)性，葉綠素等色素進(jìn)入A處．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某科研小組做了一系列的生理實(shí)驗(yàn)，將小鼠先后置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中，每一環(huán)境中均生活15分鐘，從開始到結(jié)束，每隔5分鐘測(cè)一次血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量和皮膚血流量，共測(cè)了10次．假設(shè)測(cè)量過(guò)程不影響激素的分泌，測(cè)量結(jié)果（相對(duì)值）如表，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
次數(shù)
相對(duì)值
指標(biāo)項(xiàng)		12345678910
甲0.230.230.230.30.180.170.160.220.230.23
乙0.450.450.440.450.550.550.520.500.460.45
丙0.310.310.310.300.300.600.620.380.330.32
A．進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí)，首先增加的是乙指標(biāo)，即促甲狀腺激素
B．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，丙增加到最大值后，乙隨之降低，這種調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C．甲代表皮膚血流量，0℃時(shí)甲值降低，以減少熱量散失
D．0℃時(shí)，在甲、乙、丙共同作用下，小鼠產(chǎn)熱增加，散熱相對(duì)減少，但是小鼠體溫仍然維持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　　）
A．脂肪分子中的氧原子含量高于糖類
B．核酸分子是由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成
C．高溫導(dǎo)致蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)破壞，加雙縮脲試劑不會(huì)呈現(xiàn)紫色
D．種子萌發(fā)時(shí)細(xì)胞內(nèi)的結(jié)合水比自由水比值降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞
B．有高爾基體的細(xì)胞不一定具有分泌功能
C．有線粒體的細(xì)胞也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D．有核糖體的細(xì)胞一定能合成成熟的分泌蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的某些生理過(guò)程，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示物質(zhì)，①～⑥表示氣體的轉(zhuǎn)移途徑，圖2表示該植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中物質(zhì)Ⅰ表示ATP，其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P．物質(zhì)Ⅲ表示水，其生成場(chǎng)所是線粒體．
（2）圖1中能同時(shí)吸收紅光和藍(lán)紫光的色素是葉綠素，葡萄糖的生成和利用場(chǎng)所分別是葉綠體（基質(zhì)）、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）如果該植物處于圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有①②④⑥；該植物處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有③⑤（用數(shù)字表示）．
（4）圖2中，當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，植物光合作用制造葡萄糖的速度約是16.4 mg/h/cm2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中（①②③④）分別是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   生態(tài)系統(tǒng)的種類   食物鏈和食物網(wǎng)  信息傳遞
B．生態(tài)系統(tǒng)的種類   生態(tài)系統(tǒng)的成分   生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性  物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律
C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   生態(tài)系統(tǒng)的成分   食物鏈和食物網(wǎng)  信息傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的成分   生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)   食物鏈和食物網(wǎng)    物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律

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