如圖為不同因素與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系圖，A-→B代表酶促反應(yīng)速率坐標(biāo)（0～100%），A-→C代表溫度坐標(biāo)（0～70℃），C-→B代表溶液酸堿度坐標(biāo)（pH=0.1～14），下列敘述中不正確的是（各線段含義提示：例如EH線段表示溫度為E時(shí)，該酶的酶促反應(yīng)速率為H）（　�。�
A、GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi)
B、FI線段可用來(lái)體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點(diǎn)
C、據(jù)圖可說(shuō)明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度
D、GH、GI線段所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素是溫度
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析題圖：圖示為不同因素與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系圖，溫度為D時(shí)，酶促反應(yīng)速率為I，而溫度升高到E時(shí)，酶促反應(yīng)速率降低為H，說(shuō)明GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi)；溫度為D、pH為G時(shí)，酶促反應(yīng)速率可以為H，也可以為I，說(shuō)明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素除了溫度和pH外，還有酶的數(shù)量和底物濃度等．據(jù)此答題．
解答： 解：A、溫度為D時(shí)，酶促反應(yīng)速率為I，而溫度為E時(shí)，酶促反應(yīng)速率為H，且I＞H，說(shuō)明GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi)，A正確；
B、FI線段表示pH較低時(shí)，酶的活性較高，可用來(lái)體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點(diǎn)，B正確；
C、由圖可知，溫度為D、pH為G時(shí)，酶促反應(yīng)速率可以為H，也可以為I，說(shuō)明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度，C正確；
D、GH、GI線段對(duì)應(yīng)的pH和溫度相同，因此這兩端曲線所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素不是溫度和pH，可能是酶的數(shù)量或底物濃度，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相關(guān)曲線；能認(rèn)真審題，分析圖中各線段的含義，明確影響酶促反應(yīng)速率的因素除了溫度和pH外，還有酶的數(shù)量和底物濃度等，有一定難度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，將生理狀況相同的豌豆的種子放在棉花上．實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果如下表所示：
裝置 場(chǎng)所 溫度 棉花狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象
甲 日光 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
乙 日光 23℃ 干燥 沒(méi)有發(fā)芽
丙 黑暗 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
丁 黑暗 23℃ 干燥 沒(méi)有發(fā)芽
以上實(shí)驗(yàn)最能證明種子發(fā)芽需要（　�。�
A、陽(yáng)光B、空氣C、溫度D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的相關(guān)因素，某生物小組作了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)一】每隔三天，將生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲的甲狀腺做一次等量切除，并不斷檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量，結(jié)果如圖所示：
（1）圖中曲線a表示
 
激素，曲線b表示
 
激素．
（2）結(jié)果表明：正常情況下甲狀腺合成激素的量與其體積成
 
關(guān)系．
【實(shí)驗(yàn)二】每隔三天，向生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙體內(nèi)注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，同時(shí)檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，重復(fù)多次．結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩種激素含量總是先上升后下降，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因：
（3）當(dāng)乙鼠體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí)，
 
合成和分泌的促甲狀腺激素就會(huì)
 
（增多、減少），進(jìn)而刺激
 
合成的分泌甲狀腺激素．
（4）停止注射后，乙鼠體內(nèi)過(guò)高的甲狀腺激素就會(huì)
 
（增強(qiáng)、抑制）垂體和
 
的合成和分泌活動(dòng)，從而使相應(yīng)的激素含量下降．
【實(shí)驗(yàn)三】為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：飼養(yǎng)兩只生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁，給丙鼠每天喂含碘的食物，給丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng)，一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)的甲狀腺激素含量進(jìn)行測(cè)定．
（5）請(qǐng)指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中不科學(xué)的做法：①
 
②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種概念關(guān)系的模型中，正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，找出構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，若這些氨基酸脫水縮合形成一條肽鏈，則所形成的肽鏈中羧基的數(shù)目是（　　）
A、2個(gè)B、3個(gè)
C、至少4個(gè)D、至少3個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳信息從RNA到DNA的途徑是對(duì)中心法則的補(bǔ)充，下列能夠進(jìn)行該傳遞過(guò)程的生物是（　�。�
A、噬菌體B、艾滋病病毒
C、煙草D、藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用光學(xué)顯微鏡可觀察到的現(xiàn)象是（　　）
A、質(zhì)壁分離時(shí)，蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞壁
B、有絲分裂中期染色體形態(tài)
C、經(jīng)甲基綠染色后的綠色的DNA分子
D、噬菌體侵入大腸桿菌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過(guò)程．下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、a表示脫水縮合過(guò)程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程
D、圖解中的過(guò)程在大腸桿菌中也可以進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一為某植物在不同O2濃度條件下，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線，圖e二為同光照強(qiáng)度條件下．光合作用C02體積變化量曲線．假定圖一圖二情況下，呼吸速率相同，呼吸底物全部為葡萄糖；圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值，有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總母用b表示數(shù)值．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí)，a=b．O2濃度為A時(shí)，a與b的關(guān)系式是
 
．O2濃度為B時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 
．
（2）圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線．則光照強(qiáng)度為F時(shí)，光合作用固定的CO2量表示為
 
（僅用字母a表示）．
（3）圖二中G點(diǎn)處細(xì)胞進(jìn)行的生理活動(dòng)是
 
與此生理活動(dòng)有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．

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