利用相關(guān)工程技術(shù)可以獲得抗黑腐病雜種黑芥-花椰菜植株,已知野生黑芥具有黑腐病的抗性基因,而花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病,技術(shù)人員用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化,并喪失再生能力,再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合,流程如圖.

據(jù)圖回答下列問題:
(1)該過程用到的工程技術(shù)有
 
 

(2)過程①所需的酶是
 
,過程②PEG的作用是
 
,經(jīng)過②操作后,需篩選出融合的雜種細(xì)胞,顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的葉綠體存在可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志.
(3)原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓,其作用是
 
.原生質(zhì)體經(jīng)過細(xì)胞壁再生,進(jìn)而分裂和脫分化形成
 

(4)若分析再生植株的染色體變異類型,應(yīng)剪取再生植株和雙親植株的根尖,制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較染色體的
 
;對雜種植株進(jìn)行
 
接種實(shí)驗(yàn),可篩選出具有高抗性的雜種植株.
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過程,植物組織培養(yǎng)的概念及原理,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:植物體細(xì)胞雜交過程中使用的植物細(xì)胞工程技術(shù)有植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng);在植物體細(xì)胞雜交過程中,先用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁,獲得的原生質(zhì)體處于適宜濃度的等滲溶液中,保持原生質(zhì)體完整性,避免失水或吸水;由于染色體在顯微鏡下能看見,因此可以觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目確定是否發(fā)生染色體變異;對雜種植物進(jìn)行鑒定最簡單的方法是從個(gè)體水平上進(jìn)行檢測,根據(jù)分析回答.
解答: 解:(1)據(jù)圖可知,該流程圖表示先去掉兩種植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,然后誘導(dǎo)融合獲得雜種細(xì)胞,通過植物組織培養(yǎng)獲得雜種植株,該過程是植物體細(xì)胞雜交.
(2)植物細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,因此采用纖維素酶和果膠酶去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁;聚乙二醇(PEG)的作用是讓原生質(zhì)體融合.
(3)去掉細(xì)胞壁后獲得的原生質(zhì)體需要放在適宜濃度的甘露醇溶液中,保持原生質(zhì)體完整性,避免失水或吸水;在植物組織培養(yǎng)中,經(jīng)過脫分化后形成愈傷組織.
(4)由于染色體在顯微鏡下能看見,因此可以制作臨時(shí)裝片,觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目,以確定是否發(fā)生染色體變異;對雜種植物進(jìn)行鑒定最簡單的方法是從個(gè)體水平上進(jìn)行檢測,即接種黑腐病菌,觀察植物的性狀.
故答案為:
(1)植物體細(xì)胞雜交  植物組織培養(yǎng)
(2)纖維素酶和果膠酶    促進(jìn)原生質(zhì)體的融合 
(3)保持原生質(zhì)體完整性   愈傷組織  
(4)形態(tài)和數(shù)目  黑腐病菌
點(diǎn)評:本題主要考查植物體細(xì)胞雜交過程,需要學(xué)生對相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)要熟練掌握且具有一定的識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)化的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于同源染色體的敘述,不正確的是( 。
A、一條來自父方,一條來自母方的染色體
B、由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體
C、在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體
D、形狀和大小一般相同的兩條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于功能復(fù)雜的細(xì)胞膜,以下說法正確的是(  )
A、脂質(zhì)的種類和數(shù)量較多
B、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量較多
C、脂質(zhì)的種類較多,數(shù)量較少
D、蛋白質(zhì)的種類較少,數(shù)量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況.請據(jù)此回答下列問題:

(1)據(jù)圖指出 A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式:A是
 
,C是
 

(2)在上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化?為什么?
 

(3)乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某高等生物細(xì)胞增殖某時(shí)期模式圖,圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對含量變化的曲線圖.據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖1中含有
 
對同源染色體,
 
 條染色體,
 
染色單體,
 
個(gè)四分體.
(2)圖2中含有同源染色體的時(shí)期有
 
(用序號(hào)表示),A點(diǎn)的變化可表示的生理過程為
 
,該過程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
功能.
(3)圖1所示細(xì)胞對應(yīng)圖2的時(shí)期是
 
(用序號(hào)表示),該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(4)圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖,但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo),只記得時(shí)期c對應(yīng)圖2中的時(shí)期11那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是
 

(5)若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA含量,則c到d過程細(xì)胞中DNA含量
 
;若縱坐標(biāo)表示一個(gè)細(xì)胞中DNA的含量,則a到c過程細(xì)胞中染色體數(shù)目
 

(6)如果圖1中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因F,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是f,發(fā)生這種變化的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖中,圖甲為測定光合作用速度的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測得的氣體體積如圖乙所示.

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實(shí)驗(yàn)時(shí),試管內(nèi)體積發(fā)生變化的氣體是
 

(2)若此時(shí)圖乙植物光照強(qiáng)度為15千勒克司,則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升.若此時(shí)植物葉片的呼吸熵
CO2
O2
為0.8(呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值)那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物還需從外界吸收CO2
 
毫升.
(3)為了防止無關(guān)因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒置對照實(shí)驗(yàn),對照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 

(4)如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水,則實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
值.
Ⅱ.如圖丙是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,在實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌始終保持活性(忽略實(shí)驗(yàn)室的溫度和大氣壓強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響) 
(1)請?zhí)顚懴卤恚?br />
紅色液滴移動(dòng)情況 結(jié)論
①向
 
移動(dòng)
進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)可能進(jìn)行無氧呼吸
②不移動(dòng)
 
(2)如果要確定酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,應(yīng)如何完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?
 
.并預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞內(nèi)幾種有機(jī)物的組成,根據(jù)主要功能分析回答問題.
(1)A指
 
,D在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)指
 
,在植物細(xì)胞內(nèi)指
 

(2)B指
 
,B形成E的過程是
 

(3)C有兩種
 
 

(4)ABC叫做有機(jī)大分子的單體,每一個(gè)單體都是由
 
構(gòu)成基本骨架的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

寫出以下符號(hào)或結(jié)構(gòu)所代表的名稱:
A
 
; U
 
;-CO-NH-
 
;脫氧核糖核酸
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖代表人體某細(xì)胞中發(fā)生的某一過程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、能給該過程提供模板的是mRNA
B、圖中的這一過程有水產(chǎn)生
C、有多少種密碼子,就有多少種tRNA與之對應(yīng)
D、圖中的這一過程不能完全體現(xiàn)“中心法則”的內(nèi)容

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