盂德?tīng)栕钤绨l(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律.他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序,他以純種高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)作親本,分別設(shè)計(jì)了純合親本雜交、F1自交、測(cè)交等實(shí)驗(yàn),按照假設(shè)一演繹的科學(xué)方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析,最后得出了基因的分離定律.據(jù)此分析以下問(wèn)題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容:
(1)親本DD×dd所產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型是
 
,基因型是
 
,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2高莖與矮莖的性狀分離比是
 

(2)針對(duì)F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比,孟德?tīng)柼岢隽思僬f(shuō).請(qǐng)從下列序號(hào)中選出假說(shuō)的全部?jī)?nèi)容:
 

①生物的性狀是由遺傳因子決定的;
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;
③生物體在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;
④受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
(3)通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn),孟德?tīng)柍晒Φ仳?yàn)證了假說(shuō)的正確性.下面是測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解,請(qǐng)?jiān)诳崭裆咸顚懴嚓P(guān)內(nèi)容.
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:純種高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)雜交,F(xiàn)1的基因型為Dd,表現(xiàn)型是高莖.F1自交,F(xiàn)2中高莖與矮莖的性狀分離比是3:1.孟德?tīng)柛鶕?jù)F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比,提出了如下假說(shuō):①生物的性狀是由遺傳因子決定的;②體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;③生物體在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;④受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.并通過(guò)測(cè)交驗(yàn)證了假說(shuō)的正確性.
解答: 解:(1)純種高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型是高莖,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中高莖與矮莖的性狀分離比是3:1.
(2)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)包括:①生物的性狀是由遺傳因子決定的;②體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;③生物體在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;④受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
(3)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解:

故答案為:
(1)高莖 3:1
(2)①②③④
(3)
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為科學(xué)研究的熱點(diǎn).若用DNA分子存儲(chǔ)信息,理論上一個(gè)含有100個(gè)堿基的雙鏈DNA分子片段最多可存儲(chǔ)多少個(gè)不同的數(shù)據(jù)(  )
A、50
B、100
C、450
D、4100

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),分析回答下列有關(guān)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的問(wèn)題:
Ⅰ.如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔.請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題:

(1)描述生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用
 
的形式.
(2)圖C中的生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率有何特點(diǎn)?
 

Ⅱ.近年來(lái),太湖流域水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.請(qǐng)回答:
(1)太湖水質(zhì)惡化主要是由藍(lán)藻引起的.為解決太湖水發(fā)綠問(wèn)題,有人建議在水體發(fā)綠時(shí)投放一定量的魚(yú)苗.常見(jiàn)魚(yú)類的食性如下:
類別青魚(yú)鰱魚(yú)鳙魚(yú)鯉魚(yú)
食性螺獅浮游植物浮游動(dòng)物雜食
你認(rèn)為最適宜投放的魚(yú)類是
 

(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在太湖中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),試圖證明“生長(zhǎng)素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸(如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸)”.
一、材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果:
(一)制備瓊脂塊 

(二)取一段胚芽箱中間部分,上面放合IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊

(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)

三、結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長(zhǎng)素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸”.
我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表某一生態(tài)系統(tǒng),錯(cuò)誤的說(shuō)法是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分不包括非生物的物質(zhì)和能量
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者缺一不可
C、能量流動(dòng)沿生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行
D、信息傳遞可維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞增殖過(guò)程中 DNA含量會(huì)發(fā)生變化.通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的 DNA含量,可分析其細(xì)胞周期.根據(jù)細(xì)胞 DNA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖. 從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,正確的是(  )
A、乙組細(xì)胞正在進(jìn)行 DNA復(fù)制
B、細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C、丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
D、將周期阻斷在 DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù).科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶,以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件.酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量.圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果.下列有關(guān)敘述中,正確的是( �。�
A、由甲圖可知,固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng)
B、由乙圖可知,濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉溶液濃度較低時(shí),酶活力低的主要原因是酶與底物的接觸面積小
C、由丙圖可知,固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次,之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D、固定化酶應(yīng)用后易與產(chǎn)物分離,提高產(chǎn)品質(zhì)量;且可以反復(fù)利用,降低生產(chǎn)成本

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按照現(xiàn)代進(jìn)化理論,新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為( �。�
A、突變和基因重組、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交(即用番茄、馬鈴薯雜交)能否得到雜種植株?為什么?
 

(2)在上述過(guò)程中,①過(guò)程常用的方法是
 
.已知番茄細(xì)胞中含4X條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含有2Y條染色體,則雜種植株葉肉中染色體數(shù)為
 
,得到的“番茄-馬鈴薯”屬于
 
倍體植株.與過(guò)程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 
,過(guò)程④相當(dāng)于
 
,⑤過(guò)程涉及的分裂方式為
 

(3)這項(xiàng)技術(shù)的意義是
 

(4)隨“神六”太空旅行的種苗中,最受關(guān)注的是柴油樹(shù)試管苗.柴油樹(shù)種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn).若利用此技術(shù),將柴油樹(shù)細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到
 
過(guò)程即可(填字母編號(hào)).
(5)若培育抗蟲(chóng)棉,將抗蟲(chóng)基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵,然后進(jìn)行組織培養(yǎng),該過(guò)程相當(dāng)于
 
(填編號(hào)).
(6)人工種子又稱合成種子或種子類似物,它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一.由發(fā)育到
 
過(guò)程(填字母編號(hào))的結(jié)構(gòu)包裹上
 
可制備人工種子.

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同步練習(xí)冊(cè)答案