2.如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),請據(jù)圖回答:
(1)圖中的①是效應器,圖中的興奮傳導方向是④③②①.(以數(shù)字編號作答)
(2)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導方向,其中錯誤的是C處(填箭頭旁大寫字母).若圖中的有關感受器位于大腿,則圖中所示的神經(jīng)中樞位于脊髓、大腦皮層,經(jīng)改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號的是A、D,由大腦皮層傳來指令的可能是B、C.圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有5個.大腦除了感知以及控制機體的反射活動外,還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能.
(3)當刺激b點時,不能(“能”或“不能”)產(chǎn)生反射.此時b點,其膜電位是外負內(nèi)正,c點(填小寫字母)可產(chǎn)生興奮.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示反射弧結(jié)構中,①②③④分別是效應器、傳出神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;A、D為上行傳導神經(jīng),B、C為下行傳導神經(jīng).注意感器是由感覺神經(jīng)末稍組成,效應器則是由運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成.圖中神經(jīng)元有6個,但顯示胞體的只有4個.興奮在神經(jīng)元間只能由軸突到胞體或到突觸,不能如C所示由胞體到軸突.能識別突觸結(jié)構,突觸即神經(jīng)細胞間相連接的結(jié)構;科學研究表明,幼兒所受的刺激越豐富,神經(jīng)細胞間形成的突觸越多,小孩將越聰明.遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在細胞間傳導是單向的.

解答 解:(1)圖中①是效應器,②是傳出神經(jīng),③是傳入神經(jīng),④是感受器;圖中的興奮傳導方向是④③②①.
(2)神經(jīng)沖動的傳導方向應是由軸突傳向樹突或胞體,因此C處錯誤,應改為箭頭方向應朝下.若感受器位于大腿,則圖中所示的神經(jīng)中樞位于脊髓,大腦皮層;經(jīng)改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號的是A、D,由大腦皮層傳來指令的可能是B、C.圖中神經(jīng)元之間接觸處的5處,即有5個突觸.大腦除了感知以及控制機體的反射活動外,還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能.
(3)反射需要完整的反射弧,當刺激b傳出神經(jīng)上的點時,不能產(chǎn)生反射.此時b傳出神經(jīng)上的點,其膜電位是外負內(nèi)正,c點可產(chǎn)生興奮.
故答案為:
(1)①④③②①
(2)C     脊髓、大腦皮層      A、D      B、C     5     思維
(3)不能      膜內(nèi)正外負(外負內(nèi)正)     c

點評 本題考查反射弧的結(jié)構和作用及興奮傳導與傳遞的知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉綠體色素的提取實驗中,所用試劑或?qū)嶒炗闷放c用途的對應關系見下表。正確的是

選項

試劑或?qū)嶒炗闷?/p>

用途

A

濾紙條

防止色素被破壞

B

碳酸鈣

有助研磨

C

無水乙醇

提取色素

D

二氧化硅

層析分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲細胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導致昆蟲死亡.如圖表示利用細菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過程,其中d過程表示細菌與玉米細胞混合培養(yǎng).(括號內(nèi)填編號,橫線上填字母或文字)

(1)在圖示的過程中,涉及到的生物技術包括基因工程、植物細胞培養(yǎng).
(2)在圖示過程中,需要用到限制酶的是流程[①②];③步驟稱為基因表達載體的構建.
(3)在圖示過程中,涉及脫分化和再分化的是流程[⑦]
(4)從細胞、個體水平判斷該基因工程成功的依據(jù)分別是玉米細胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白、玉米植株表現(xiàn)出了抗蟲性狀.
(5)結(jié)合題意,分析美國批準種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學原理:該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必須與受體結(jié)合才能起作用,人體腸道沒有沒有該受體(人體腸道沒有水解該毒蛋白的蛋白酶).

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10.如圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制,甲~丙表示器官,a~e表示激素或大分子物質(zhì).請回答下列問題:
(1)溫度感受器受到寒冷刺激時,就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)特點.
(2)若結(jié)構乙表示胰島B細胞,結(jié)構甲可直接調(diào)節(jié)乙從而影響激素②的合成與分泌,那么該過程是通過甲釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(物質(zhì)類型)直接作用于乙實現(xiàn)調(diào)節(jié)的,激素②的作用是攝取、利用、儲存葡萄糖,通過促進組織細胞加速,從而使血糖降低.
(3)④過程所需的原料是4種核糖核苷酸.動物體內(nèi)需要不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,最主要的原因是激素激素一經(jīng)靶細胞接受并發(fā)揮作用后就被滅活.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.三極生態(tài)系統(tǒng)的形成在( 。
A.中生代B.新生代C.寒武紀D.前寒武紀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)所含成分與其他三者明顯不同的是( 。
A.頭發(fā)B.消化酶C.手指甲D.食用油

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14.據(jù)圖回答下列問題.

(1)以上甲、乙兩圖,其中屬于原核細胞的是甲,屬于真核細胞的是乙.
(2)甲、乙兩細胞結(jié)構的相同點是具有細胞膜、細胞質(zhì)、核糖體.由此看出原核細胞與真核細胞具有統(tǒng)一性.
(3)與甲相比,藍藻細胞因為細胞質(zhì)中有藻藍素、葉綠素,可以進行光合作用,為自養(yǎng)(自養(yǎng)、異養(yǎng))生物,絕大多數(shù)甲為異養(yǎng)(自養(yǎng)、異養(yǎng))生物.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.請回答下列有關細胞分裂的問題.

(1)圖甲為動物(填“植物”或者“動物”)細胞的分裂圖象,圖形中共有,0條染色單體.該細胞分裂時是如何分隔兩個子細胞的?細胞膜從細胞的中部向內(nèi)凹陷,把細胞縊裂成兩部分.
(2)通過光學顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中喪失著絲點的染色體斷片不能向細胞兩極移動,游離于細胞核之外形成微核,為了能在顯微鏡下清晰地觀察到微核,可以用龍膽紫(或醋酸洋紅或改良苯酚品紅染液)(填染色劑的名稱)對其染色,觀察計數(shù)微核的最佳時期應是細胞有絲分裂的間期,微核的化學成分主要是DNA和蛋白質(zhì).
(3)若將該細胞放在含放射性同位素的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個細胞周期,然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至后期,則移向細胞某一極的染色體中,帶有放射性標記的可能有0或1或2或3或4條.
(4)在突變基因雜合細胞進行有絲分裂時,出現(xiàn)了如圖乙所示的染色體片段交換,這種染色體片段交換的細胞繼續(xù)完成有絲分裂后,可能產(chǎn)生的子細胞是三種細胞都有可能.(填“正;蚣兒霞毎被蛘摺巴蛔兓螂s合細胞”或者“突變基因純合細胞”或者“三種細胞都有可能“).

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12.下列有關探索過程,說法錯誤的是( 。
A.德國科學家梅耶指出植物進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來
B.薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C.美國科學家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能
D.恩格爾曼用水綿做為實驗材料證明了植物需要陽光才能制造出氧氣

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