如圖是小球藻進(jìn)行光合作用的示意圖．圖中a和b物質(zhì)的分子量之比是（　�。�
A、1﹕2B、2﹕1
C、8﹕9D、9﹕8
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：光合作用的過(guò)程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)階段發(fā)生水的光解，產(chǎn)生氧氣和[H]，為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，由此可見(jiàn)光合作用釋放的氧氣，其氧原子來(lái)自于水．
第一支試管中的水是H218O，釋放的氧氣a的分子量是36，第二支試管中的水是H2O，釋放的氧氣b的分子量是32，則a和b的分子量的比值是36：32=9：8．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是水稻生長(zhǎng)過(guò)程中，在不同光照強(qiáng)度下，測(cè)得葉片吸收和釋放氣體體積變化的曲線（假定植物葉片的呼吸速率不變），圖乙和圖丙表示天氣晴朗時(shí)某作物一晝夜內(nèi)對(duì)二氧化碳的吸收和釋放情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，B點(diǎn)和A點(diǎn)相比較，B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中特有的產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是
 
．光照強(qiáng)度由A到C范圍內(nèi)，限制光合作用的主要因素是
 
．
（2）圖乙和丙中，最可能代表夏季一晝夜二氧化碳吸收和釋放情況的是圖
 
．
（3）圖乙中，作物積累有機(jī)物最多的時(shí)間點(diǎn)是
 
（A/B/C）．S1、S2、S3表示曲線與時(shí)間軸之間圍成的面積，已知該作物能正常生長(zhǎng)，則S1、S2、S3之間的關(guān)系可用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示為S1
 
（＞/＜/=）S2+S3．
（4）光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率．若摘除花或果實(shí)，葉片光合速率隨之降低的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有機(jī)磷是一種高效、廣譜殺蟲(chóng)劑，廣泛用于農(nóng)林業(yè)．若蔬菜瓜果中有機(jī)磷殘留量過(guò)多，進(jìn)入機(jī)體后，容易引起有機(jī)磷中毒．有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是分解與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿（興奮性遞質(zhì)）．
（1）在神經(jīng)系統(tǒng)中，有機(jī)磷農(nóng)藥影響的結(jié)構(gòu)稱
 
，此結(jié)構(gòu)中興奮是以何種形式傳遞的？
 
．
（2）請(qǐng)你利用下列實(shí)驗(yàn)材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以驗(yàn)證有機(jī)磷農(nóng)藥的毒害作用．
實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)臨時(shí)剝制的相同的青蛙神經(jīng)-肌肉標(biāo)本、放電裝置、有機(jī)磷農(nóng)藥、兩個(gè)培養(yǎng)皿、生理鹽水等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1、2，加入等量蛙的生理鹽水，分別將青蛙的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本浸泡在生理鹽水中．
②分別電刺激1、2號(hào)中神經(jīng)-肌肉標(biāo)本，肌肉組織均能發(fā)生收縮，并及時(shí)舒張．
③
 

④
 

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)表現(xiàn)為
 
 2號(hào)表現(xiàn)為
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)磷農(nóng)藥有毒害作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中與“試管嬰兒”的培育有關(guān)的是（　�。�
①體外受精         ②體內(nèi)受精          ③主要在體外發(fā)育   
④主要在體內(nèi)發(fā)育    ⑤運(yùn)用基因工程技術(shù)   ⑥運(yùn)用胚胎工程技術(shù)．
A、①③⑥B、②③⑥
C、①④⑥D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程．圖中a-c代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表物質(zhì)．
（1）①和②發(fā)生反應(yīng)合成有機(jī)物的過(guò)程分兩步進(jìn)行．分別是
 
和
 
．其中①發(fā)生反應(yīng)的部位是
 
．
（2）圖中③參與反應(yīng)的具體部位是
 
．圖中物質(zhì)④代表
 
（填中文名稱），在
 
的情況下，該物質(zhì)全部進(jìn)入c中被分解．
（3）圖中⑤在結(jié)構(gòu)b、c中生成后的功能有何差別？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命的物質(zhì)變化與能量變化
光合作用和呼吸作用是自然界物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)生物化學(xué)反應(yīng)．圖甲所表示的是一株代謝平衡（無(wú)大量的蛋白質(zhì)和糖類等生物大分子的合成與分解）的植株（光合作用產(chǎn)物均表示為葡萄糖）中的呼吸作用和光合作用過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，C表示生命的直接能源物質(zhì)，則各個(gè)字母所指代的物質(zhì)分別為：A
 
 E
 
  G
 

（2）發(fā)生過(guò)程Ⅱ的結(jié)構(gòu)為
 
；過(guò)程IV所發(fā)生的細(xì)胞器主要為
 
．
（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間光照后，關(guān)閉光源，之后的較短一段時(shí)間內(nèi)仍然發(fā)生的過(guò)程為
 
（填羅馬數(shù)字）
（4）圖乙為葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)，則其中Z表示濾液細(xì)線，據(jù)圖可知，其中S表示
 
，X表示
 
，其中可以吸收藍(lán)紫光的色素是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定體積的培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)，得到種群數(shù)量變化曲線如圖所示．下列有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大草履蟲(chóng)與櫛毛蟲(chóng)之間可能是捕食關(guān)系
B、培養(yǎng)液為大草履蟲(chóng)的生存提供食物
C、大草履蟲(chóng)同化的能量全部流入櫛毛蟲(chóng)
D、培養(yǎng)液的量對(duì)種群的數(shù)量變化有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成人可以有意識(shí)的排尿，嬰兒卻不能，這說(shuō)明（　�。�
A、嬰兒的脊髓內(nèi)的低級(jí)中樞還未發(fā)育完全
B、嬰兒的泌尿系統(tǒng)還未發(fā)育完全
C、腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞調(diào)控著脊髓內(nèi)的低級(jí)中樞
D、脊髓內(nèi)的低級(jí)中樞并不受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)有三種膜可以相互轉(zhuǎn)變，這三種膜是（　�。�
A、細(xì)胞核膜、高爾基體膜、線粒體膜
B、細(xì)胞膜、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、中心體膜
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、核糖體膜

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