A、DNA、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) |
B、核酸、染色體、細(xì)胞核 |
C、DNA、染色體、細(xì)胞質(zhì) |
D、DNA、染色體、細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用血球計(jì)數(shù)板定期對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、在第5天,酵母菌種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大 |
C、該培養(yǎng)體系中酵母菌的K值約為1600個(gè) |
D、第8天后,酵母菌種群的數(shù)量可能會(huì)下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、患者代謝減弱,產(chǎn)熱減少,興奮性低 |
B、X激素是甲狀腺激素,Y激素是促甲狀腺激素 |
C、Graves病是自身免疫病,類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡也屬于此類(lèi)疾病 |
D、UDP能減弱Graves病癥狀可能與UDP抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式 |
B、決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等 |
C、種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植 |
D、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合后再加入待測(cè)組織樣液中 |
B、可用低倍鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程 |
C、在21三體綜合征的患者家系中調(diào)查單基因遺傳病的特點(diǎn) |
D、“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)無(wú)需設(shè)置空白對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、增加、增加、增加、不變 |
B、減少、減少、增加、不變 |
C、增加、減少、增加、不變 |
D、增加、減少、增加、降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蛋白質(zhì) | B、無(wú)機(jī)鹽 | C、脂肪 | D、水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
B、突變的可遺傳性有利于生物的進(jìn)化 |
C、生物進(jìn)化的方向與突變的方向一致 |
D、生殖隔離是物種形成的必要條件 |
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