關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是（ ）

A. 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性可能比較低

B. 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持依賴于自身的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機制

C. 減少捕食者和寄生生物的數(shù)量可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D. 增加各營養(yǎng)級生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是（　�。�
A．提取光合色素，進(jìn)行紙層析分離時，胡蘿卜素位于濾紙條最上方，原因是其在提取液中的溶解度最低
B．光合作用強度可以用多種指標(biāo)表示，如植物體干重增加重、O2釋放量、CO2吸收量
C．為證實葉綠體有放氧功能，可以利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片，在光照、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液的條件下進(jìn)行實驗
D．光合作用強烈時，暗反應(yīng)過程直接將三個CO2分子合成一個C3

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附中高一下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

李白有詩云：“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”導(dǎo)致這種變化的原因是

A．細(xì)胞增殖 B．細(xì)胞生長 C．細(xì)胞衰老 D．細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述，不正確的是（ ）

A. 種群密度能夠反映種群在一定時期的數(shù)量，不能反映種群數(shù)量的變化趨勢

B. 記名計算法一般用于統(tǒng)計個體較大和種群數(shù)量有限的群落的豐富度

C. 太陽魚遇仔魚過多時，成魚會吃掉部分幼魚，屬于捕食關(guān)系

D. 從灌木階段到森林階段的演替過程中，灌木層逐漸失去優(yōu)勢地位

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)豐富的植物資源為灰鼠提供了良好的生存條件，灰鼠大量繁殖吸引鷹前來捕食。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 在植物→灰鼠→鷹這條食物鏈中，初級消費者含有的能量最少

B. 灰鼠、鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)不同的空間層次屬于生態(tài)系統(tǒng)的垂直結(jié)構(gòu)

C. 鷹捕食灰鼠后導(dǎo)致灰鼠種群數(shù)量下降，說明捕食會導(dǎo)致群落的豐富度下降

D. 能量流動可作為促使碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的動力?

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)做過如下實驗：①②③④⑤⑥為六個空白瓊脂塊，經(jīng)過一段時間后，對實驗結(jié)果的預(yù)測和實驗結(jié)論等相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的是（ ）

A. ①含生長素量比②多，③含生長素量比④多

B. 若將①和③分別放置于去除尖端的胚芽鞘同一側(cè)，則胚芽鞘的彎曲角度相同

C. 由此實驗可知，生長素的極性運輸與單側(cè)光照有關(guān)

D. 若將①和②均分別放置于去除尖端的胚芽鞘同一側(cè)，放置①的胚芽鞘彎曲角度更大

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

PCR技術(shù)擴增DNA,需要的條件是（ ）

①目的基因 ②引物 ③四種脫氧核苷酸 ④耐高溫的DNA聚合酶 ⑤mRNA ⑥核糖體 ⑦能量

A. ②③④⑤⑥ B. ①③④⑦ C.①②③⑤⑥ D. ①②③④⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．PCR含義是（　�。�
A．親子代反應(yīng)技術(shù)B．多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)C．DNA片斷復(fù)制D．DNA序列測定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．動物細(xì)胞克隆是指（　　）
A．一個單細(xì)胞培養(yǎng)成一個新的細(xì)胞群的技術(shù)
B．一個重組細(xì)胞經(jīng)分裂、分化發(fā)育成一個動物個體的技術(shù)
C．幾個同種動物的細(xì)胞培養(yǎng)成一個新的細(xì)胞群的技術(shù)
D．一個卵裂球經(jīng)胚胎分割發(fā)育成四個細(xì)胞群的技術(shù)

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