某科研小組將分離到的A型流感病毒(AIV)接種至雞胚,收獲病毒后制成滅活疫苗進(jìn)行免疫試驗(yàn),免疫后采血測(cè)其血清抗體水平,結(jié)果如下:
表 三組雞血清中相關(guān)抗體測(cè)定
組別5周齡
雞(只)
AIV疫苗
注射量
(mL/只)
生理鹽水
注射量
(mL/只)
    相關(guān)抗體測(cè)定
5周齡注射后
7天
注射后
14天
注射后
21天
200.504.007.457.718.95
200.304.008.638.347.65
2000.54.003.542.332.00
(1)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
.參考Ⅰ、Ⅲ組的注射量,Ⅱ組的注射量還應(yīng)增加的試劑及其用量是
 

(2)滅活疫苗注射入雞體內(nèi)后作為
 
刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng).一段時(shí)間后再接種同種AIV,試驗(yàn)雞體內(nèi)的
 
就會(huì)迅速增殖、分化,相應(yīng)抗體水平迅速升高,由此證明該滅活疫苗確實(shí)對(duì)試驗(yàn)雞有一定的保護(hù)作用.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.據(jù)實(shí)驗(yàn)表格處理數(shù)據(jù)可知,Ⅲ組未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,只注射生理鹽水,故為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.
解答: 解:(1)據(jù)實(shí)驗(yàn)表格處理可知,Ⅲ組未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,只注射生理鹽水,故為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.根據(jù)等量原則,Ⅱ組的注射量還應(yīng)增加的試劑及其用量是生理鹽水0.2 mL.
(2)滅活疫苗注射入雞體內(nèi)后作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞.一段時(shí)間后再接種同種AIV,試驗(yàn)雞體內(nèi)的記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生大量抗體,故相應(yīng)抗體水平迅速升高,由此證明該滅活疫苗確實(shí)對(duì)試驗(yàn)雞有一定的保護(hù)作用.
故答案為:
(1)Ⅲ組       生理鹽水0.2 mL
(2)抗原       記憶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了免疫調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)及對(duì)照組的設(shè)計(jì),意在考查學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)操作能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理現(xiàn)象中沒(méi)有涉及細(xì)胞間信息交流的是( 。
A、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
C、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接
D、肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和植物激素有密切的關(guān)系,如植物的向光性和生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸、分布相關(guān),根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位,對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量
 

(2)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,這種運(yùn)輸方式稱(chēng)為
 
運(yùn)輸.
(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè),背光側(cè)生長(zhǎng)
 
,向光側(cè)生長(zhǎng)
 
,從而造成向光彎曲.
(4)生長(zhǎng)素既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果,表現(xiàn)為
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群密度的調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,錯(cuò)誤的是( 。
A、調(diào)查植物、蟲(chóng)卵可采用樣方法,取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
B、采用樣方法調(diào)查草坪中的小草密度時(shí),樣方一般取1m2較為適宜
C、調(diào)查活動(dòng)能力較強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度可采用標(biāo)志重捕法,而如果標(biāo)志物容易脫落,將導(dǎo)致測(cè)得密度值比真實(shí)值小
D、標(biāo)志重捕法中,標(biāo)記物一般要求不容易脫落,不能對(duì)調(diào)查動(dòng)物造成傷害或生存威脅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種群的個(gè)體數(shù)變化如圖,在曲線區(qū)段中,種內(nèi)斗爭(zhēng)最弱的一段應(yīng)是(  )
A、AB段B、BC段
C、CD段D、DE段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)突觸的敘述,正確的是(  )
A、神經(jīng)元之間通過(guò)突觸聯(lián)系
B、一個(gè)神經(jīng)元只有一個(gè)突觸
C、突觸包括突觸小體、突觸間隙和突觸后膜
D、神經(jīng)遞質(zhì)能透過(guò)突觸后膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲、乙兩種生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖,則染色體數(shù)與圖示相同的甲、乙兩種生物體細(xì)胞的基因型可依次表示為( 。
A、甲:AaBb        乙:AAaBbb
B、甲:AaaaBBbb    乙:AaBB
C、甲:AAaaBbbb    乙:AaaBBb
D、甲:AaaBbb      乙:AaaaBbbb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)①②③所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 

(2)④⑤⑥表示的三個(gè)過(guò)程中,合成ATP最多是
 
,在線粒體上進(jìn)行的是
 

(3)1mol的①?gòu)氐籽趸纸忉尫诺哪芰看蟛糠忠詿崮艿男问缴⑹,其余的能量(jī)?chǔ)存在
 
中.
(4)如果氧氣供應(yīng)不足,在酵母菌細(xì)胞內(nèi),①的最終分解產(chǎn)物是
 
,反應(yīng)的場(chǎng)所
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)的結(jié)果中,不可能出現(xiàn)3:1比值的是(  )
A、15N標(biāo)記的DNA在14N培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N的DNA與含15N的DNA數(shù)量之比
B、黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比
C、人有氧呼吸消耗1摩爾葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗1摩爾葡萄糖產(chǎn)生的CO2之比
D、動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比

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