7．下圖表示某植物的培育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A→F體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性B．C中是高度液泡化的薄壁細(xì)胞
C．植株A和F的染色體數(shù)目相同D．植株F一般不能直接應(yīng)用于生產(chǎn)

分析 分析題圖：圖示表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過(guò)程，其中B→C表示脫分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式不斷增殖，但細(xì)胞不會(huì)分化；C→D表示再分化過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞也通過(guò)有絲分裂方式增殖，同時(shí)也在不斷分化．F為花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株．

解答 解：A、A→F是花藥離體培養(yǎng)，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，A正確；
B、C試管中形成的是愈傷組織，愈傷組織由高度液泡化的薄壁細(xì)胞組成，B正確；
C、A是正常的二倍體植株，而F是花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株，兩者的染色體組數(shù)不同，C錯(cuò)誤；
D、F為單倍體植株，高度不育，因此一般不能直接應(yīng)用于擴(kuò)大種植，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合優(yōu)質(zhì)玉米的培育過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、條件等基礎(chǔ)知識(shí)，明確花粉離體培養(yǎng)獲得的F是單倍體植株，其染色體組數(shù)只有A植株的一半；還要求考生識(shí)記單倍體植株的特點(diǎn)，明確單倍體植株一般高度不育，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省肇慶市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•肇慶期末）關(guān)于細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．核糖體沒(méi)有膜

B．低等植物細(xì)胞也有中心體

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成脂質(zhì)

D．沒(méi)有線粒體的生物只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物考試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•惠州期末）下列不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（ ）

A．蛋白質(zhì)分子 B．心肌組織 C．一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞 D．人的心臟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同的產(chǎn)物
B．有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同
C．葡萄糖氧化分解為丙酮酸只發(fā)生在有氧時(shí)細(xì)胞的呼吸作用
D．種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．人體胰島B細(xì)胞分泌的胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過(guò)程不需要消耗ATP
B．葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C．胰島素可促進(jìn)骨骼肌細(xì)胞中葡萄糖載體基因的表達(dá)
D．脂肪細(xì)胞不能合成糖原，不是胰島素作用的靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是生物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，其中abcdef代表與這些生理作用有關(guān)的氣體．請(qǐng)回答：（注：乙圖中左為葉綠體，右為線粒體）

（1）表示光合作用過(guò)程的是圖甲①-④過(guò)程中的①（填代號(hào)）過(guò)程，是在葉綠體上進(jìn)行的．所必需的外界條件是（一定強(qiáng)度的）光照．藍(lán)藻雖然沒(méi)有該結(jié)構(gòu)，但是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素（色素），能進(jìn)行光合作用．
（2）線粒體內(nèi)進(jìn)行的是圖甲①-④過(guò)程中的②（填代號(hào)）過(guò)程，如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為1：3．
（3）人體細(xì)胞可以進(jìn)行的甲圖的生理活動(dòng)有②③（填字母），催化這些生理活動(dòng)的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中．
（4）當(dāng)②的代謝速率高于①的代謝速率時(shí)，對(duì)應(yīng)乙圖存在的箭頭有（填字母）cdef；以C18O2為原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，含18O的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的d（填圖中字母）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．與傳統(tǒng)育種相比，植物體細(xì)胞雜交在培育作物新品種方面的重大突破表現(xiàn)在（　�。�
A．證明雜種細(xì)胞具有全能性
B．克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
C．縮短育種周期，減少盲目性
D．快速培育無(wú)病毒植株，保留雜種優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)動(dòng)物激素是（　�。�
A．生長(zhǎng)素B．促胰液素C．甲狀腺激素D．性激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．單克隆抗體已被廣泛應(yīng)用于疾病的診斷和治療．用H7N9病毒制備單克隆抗體的流程如圖所示：

（1）過(guò)程①否（填“是”或“否”）可以發(fā)生在真核細(xì)胞中．
（2）向小鼠體內(nèi)注射抗原蛋白，使小鼠產(chǎn)生體液免疫（填“體液”或“細(xì)胞”）．從小鼠體內(nèi)分離的細(xì)胞I是漿細(xì)胞或已免疫B細(xì)胞，細(xì)胞Ⅱ應(yīng)具有的特點(diǎn)是既能無(wú)限增殖，又能產(chǎn)生特異性抗體．
（3）體外培養(yǎng)細(xì)胞II，首先應(yīng)保證其處于無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境，其次需要提供充足的營(yíng)養(yǎng)和適宜的溫度、pH．
（4）對(duì)于轉(zhuǎn)基因成功的細(xì)胞II還要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和（專(zhuān)一）抗體檢測(cè)．
（5）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的H7N9抗原蛋白作為疫苗．

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