【題目】下列有關神經(jīng)元的表述，錯誤的是

A. 神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構和功能的單位

B. 神經(jīng)元的突起中可能存在線粒體等細胞器

C. 神經(jīng)元的細胞核分布于胞體中

D. 神經(jīng)元的神經(jīng)末梢能產(chǎn)生興奮，不能參與傳遞興奮

【答案】D

【解析】神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構和功能單位，A正確；神經(jīng)元的突起如突觸小體中存在線粒體等細胞器， B正確；神經(jīng)元的細胞核位于細胞體中，不同的神經(jīng)元細胞體集中的部位不同，C正確；神經(jīng)元的各個部分都能接受適宜的刺激，同時產(chǎn)生并傳導興奮，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對某區(qū)域一個種群進行隨機抽樣調(diào)查，測知該種群中基因型AA、Aa、aa的個體分別有若干只。假設該種群符合遺傳平衡定律，由此我們可以計算出A和a的基因頻率。那么，在理論上這個種群中Aa這種基因型的頻率（N）為 （ ）

A.0≤N≤100%B.0＜N≤50%C.0≤N＜50%D.N＞50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人將歐洲家兔帶到某小島上，幾百年之后小島上的這些兔子后代不能與歐洲家兔雜交產(chǎn)生后代。以下敘述錯誤的是

A. 不同的環(huán)境對這兩個種群的變異進行了選擇

B. 地理環(huán)境決定了兩個種群的產(chǎn)生不同的變異

C. 由于隔離，兩個種群的基因頻率產(chǎn)生較大的差異

D. 兩個種群已產(chǎn)生生殖隔離，形成不同物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各組生物中兩者均屬于真核生物的一組是

A.乙肝病毒、大腸桿菌B.藍藻和酵母菌

C.支原體、乳酸菌D.草履蟲和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為赫爾希和蔡斯實驗中的T2噬菌體侵染大腸桿菌的過程示意圖。下列說法正確的是（　　）

A. T2噬菌體和大腸桿菌含有的核酸種類相同

B. T2噬菌體增殖需要大腸桿菌的核糖體參與

C. 過程⑤釋放的噬菌體都不含有親代的成分

D. 培養(yǎng)噬菌體和大腸桿菌可用相同的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 右圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系。下列相關敘述錯誤的是

A. 該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶

B. 限制f～g段上升的原因是酶的數(shù)量，故該實驗中“麥芽糖酶的量”是無關變量

C. 如果溫度升高或降低5℃，f點都將下移

D. 可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過程。下列相關敘述錯誤的是

A. ad段表示在無催化劑條件下，物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能

B. 若將酶催化改為無機催化劑催化該反應，則b在縱軸上將向上移動

C. 若僅增加反應物A的量，則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變

D. 若曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線，改變酶促條件后，則b在縱軸上將向上移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某動物精原細胞的分裂示意圖，下列敘述正確的是

A. 圖①中可能存在等位基因 B. 圖②中含有8條脫氧核苷酸鏈

C. 圖③中有2個四分體 D. 圖④中一定存在2條Y染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線表示某生物(2n＝4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化。a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖。請據(jù)圖回答下列問題。

(1)從染色體來源的角度分析，某同學認為e圖畫的有錯誤，請你指出錯誤并在右側(cè)的方框內(nèi)修正。______________________________

(2)曲線中①～③段可表示細胞進行________分裂的________數(shù)量變化。

(3)圖a～e中與曲線②⑤位置相對應的細胞分別是______、_______。

(4)就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是__________________。

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