A. | 歸納推理 | B. | 類比推理 | C. | 模型構(gòu)建 | D. | 假說(shuō)-演繹 |
分析 科學(xué)的研究方法:
①歸納推理:是根據(jù)一類事物的部分對(duì)象具有某種性質(zhì),推出這類事物的所有對(duì)象都具有這種性質(zhì)的推理,叫做歸納推理(簡(jiǎn)稱歸納).歸納是從特殊到一般的過(guò)程,它屬于合情推理.
②類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有,另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說(shuō)“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法.
③假說(shuō)-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說(shuō)是正確的,反之,則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
④模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來(lái)表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
解答 解:孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)-演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、采用的方法等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病是顯性遺傳病,Ⅱ-4是雜合子 | |
B. | Ⅲ-7 與正常男性結(jié)婚,子女都不患病 | |
C. | Ⅲ-8 與正常女性結(jié)婚,兒子都不患病 | |
D. | 該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患者體內(nèi)編碼CFTR蛋白的基因只存在于肺泡壁細(xì)胞中 | |
B. | mRNA上決定苯丙氨酸的3個(gè)相鄰堿基是TTT或TTC | |
C. | 基因模板鏈中編碼苯丙氨酸的3個(gè)堿基是AAA或AAG | |
D. | 患者與正常人的mRNA上終止密碼子決定的氨基酸相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 正確地選用了玉米做實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 采用從一對(duì)到多對(duì)相對(duì)性狀的研究方法 | |
C. | 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
D. | 設(shè)計(jì)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原料、能量、酶 | B. | 能量、模板、酶 | C. | 原料、模板、酶 | D. | 原料、能量、模板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)一個(gè)細(xì)胞內(nèi)合成出酪氨酸酶,意味著這個(gè)細(xì)胞發(fā)生了分化 | |
B. | 當(dāng)一個(gè)細(xì)胞內(nèi)不能合成酪氨酸酶,意味著這個(gè)細(xì)胞發(fā)生了突變 | |
C. | 當(dāng)皮膚黑色素細(xì)胞衰老時(shí),細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶基因的數(shù)量減少 | |
D. | 當(dāng)皮膚黑色素細(xì)胞發(fā)生癌變時(shí),由于膜上的糖蛋白減少而無(wú)限增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠葉海蝸?色@得吞食的藻類中的部分能量 | |
B. | 綠葉海蝸牛從自己吞食的藻類中獲取葉綠體體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 | |
C. | 藻類是高等植物,細(xì)胞無(wú)中心體;綠葉海蝸牛內(nèi)臟細(xì)胞有中心體 | |
D. | 不用進(jìn)食是依賴于綠葉海蝸牛內(nèi)臟細(xì)胞內(nèi)的葉綠體進(jìn)行光合作用 |
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