有芽的插條比無(wú)芽的插條更易生根成活，分析其原因是（　�。�
A、芽能產(chǎn)生ATP
B、芽能產(chǎn)生酶
C、芽能儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：植物生長(zhǎng)素的生理作用主要有促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)（伸長(zhǎng)）；促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育（培養(yǎng)無(wú)子番茄）；促進(jìn)扦插的枝條生根．未成熟的植物組織如：莖尖、根尖、幼芽、幼葉和發(fā)育著的種子都可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素．
解答： 解：A、活細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP，芽能產(chǎn)生ATP不是插條更易生根成活的原因，A錯(cuò)誤；
B、活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，芽能產(chǎn)生酶不是插條更易生根成活的原因，B錯(cuò)誤；
C、芽能儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不是插條更易生根成活的原因，C錯(cuò)誤；
D、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)扦插的枝條生根，所以有芽的插條比無(wú)芽的插條更易生根成活，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生長(zhǎng)素的生理作用和產(chǎn)生部位，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用細(xì)菌大量生產(chǎn)人類干擾素，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)運(yùn)載體與人類干擾素基因進(jìn)行切割與黏合
B、用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)物質(zhì)處理受體細(xì)菌表面，將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)菌
C、通常通過(guò)檢測(cè)目的基因產(chǎn)物來(lái)檢測(cè)重組DNA是否已導(dǎo)入受體細(xì)菌
D、受體細(xì)菌內(nèi)能合成人類干擾素說(shuō)明目的基因完成了表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)產(chǎn)生人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程？
 
原因是
 
．
（2）過(guò)程②必須的酶是
 
，過(guò)程③必須的酶是
 
．
（3）若A中共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有b個(gè)，則③④⑤連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶
 
個(gè)．
（4）圖中B應(yīng)該符合的條件為
 
、
 
、
 
．
（5）為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行可用
 
藥劑處理D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
B、完成反射的基本結(jié)構(gòu)是反射弧
C、在一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)，興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)
D、在兩個(gè)神經(jīng)元之間，興奮的傳導(dǎo)具有雙向性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通果蠅第3號(hào)染色體上的三個(gè)基因，按猩紅眼-桃色眼-三角翅脈的順序排列（St-P-DI），而這三個(gè)基因在另一種果蠅中的順序是St-DI-P，染色體的這種結(jié)構(gòu)變異方式稱倒位．僅這一倒位的差異便構(gòu)成了兩個(gè)物種之間的差別．據(jù)此，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由于倒位沒有改變基因的種類，發(fā)生倒位的果蠅性狀不變
B、倒位和發(fā)生在同源染色體之間的交叉互換都屬于基因重組
C、倒位后的染色體與其同源染色體之間完全不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
D、這兩種果蠅之間必然存在生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一為某動(dòng)物毛色（由基因A/a控制）和眼色（由基因B/b控制）的雜交實(shí)驗(yàn)．圖二為該動(dòng)物細(xì)胞中X和Y染色體的結(jié)構(gòu)模式圖．其中1表示X和Y的同源區(qū)域，在該區(qū)域上基因成對(duì)存在，Ⅱ一2和Ⅱ一l是非同源區(qū)域．其上分別含有X和Y特有的基因．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）由圖一實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷
 
性狀可能由Ⅱ-2上的基因控制．
（2）F1的雌雄個(gè)體基因型為
 
．F2中共有
 
種基因型，F(xiàn)2雌性個(gè)體中純合子占
 
．
（3）若讓F2中灰毛紅眼雌性個(gè)體和灰毛白眼雄性個(gè)體雜交，后代中白毛白眼個(gè)體應(yīng)占
 
．
（4）為驗(yàn)證（1）中的結(jié)論是否正確，現(xiàn)提供若干只該動(dòng)物的純合個(gè)體，欲通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷該基因是位于Ⅱ-2區(qū)段上還是Ⅰ區(qū)段上．請(qǐng)寫出雜交組合的表現(xiàn)型：
 
 （♀）×
 
（♂）．
結(jié)果與結(jié)論：
①若
 
，則該基因位于Ⅱ-2上．
②若
 
，則該基因位于Ⅰ上．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過(guò)程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是①
 
；水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為④、
 
（用圖中序號(hào)回答）．細(xì)胞器膜
 
、
 
等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（3）碘進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
；細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，回答下面問(wèn)題：
（1）1972年，桑格和尼克森提出的
 
模型，為大多數(shù)人所接受，這個(gè)模型認(rèn)為：①
 
構(gòu)成了生物膜的基本支架．
（2）當(dāng)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹后，①的厚度變小，說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性，從功能上來(lái)說(shuō)，細(xì)胞膜是一層
 
膜，這種功能大多由蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量所決定．
（3）在a～d的四種過(guò)程中，最可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)的是
 
．如果b過(guò)程運(yùn)輸?shù)氖瞧咸烟牵瑒t此模式紅細(xì)胞膜還是小腸上皮細(xì)胞膜？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列所敘的過(guò)程與如圖坐標(biāo)曲線走勢(shì)相符的是（　�。�
A、人體肌細(xì)胞中ATP生成量隨氧濃度變化的關(guān)系
B、酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率隨溫度變化的關(guān)系
C、光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系
D、釀酒過(guò)程中發(fā)酵液中酵母菌數(shù)量隨時(shí)間的變化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案