Question

18．如圖中A～E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器，①～④是從這5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機(jī)物（①④只表示某有機(jī)物的局部），圖甲表示光照強(qiáng)度與二氧化碳變化量的關(guān)系．請(qǐng)回答下列問題（在[]中填寫數(shù)字或符號(hào)，在__ 上填寫文字）：
（1）玉米根尖細(xì)胞中含有的細(xì)胞器有[ABD]線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．用顯微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的細(xì)胞器B，培養(yǎng)幾天后，再觀察該根尖細(xì)胞，會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是產(chǎn)生多核細(xì)胞或染色體數(shù)加倍的細(xì)胞．
（2）請(qǐng)從①～④中選出屬于多聚體的是[②④]葉綠素分子、tRNA，A和C都含有的有機(jī)物是[②③④]tRNA、ATP和蛋白質(zhì)．
（3）具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[C]葉綠體中，用95%乙醇 提取該物質(zhì)時(shí)加入了少量的二氧化硅和碳酸鈣，碳酸鈣的作用是防止色素被破壞，提取后再分離它所用的方法 是紙層析法．
（4）將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測(cè)量?jī)x進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)間均為1h，測(cè)定 的條件和結(jié)果如上圖甲所示，（數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得）據(jù)此回答：若該植物在充分光照下積累的有機(jī)物都是葡萄糖，在25℃、4klx光照條件下，該植物在充分光照下1h總共積累葡萄糖60mg．從圖甲中可發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)光合速率的因素是光照強(qiáng)度和溫度．
若給該密閉裝置通入C₁₈O₂，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)出現(xiàn)了¹⁸O₂，請(qǐng)用文字或圖解簡(jiǎn)要說明C¹⁸O₂→H₂¹⁸O→¹⁸O₂．

Answer 1

分析 據(jù)圖分析：A是線粒體，B是高爾基體，C是葉綠體，D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，E是中心體；圖甲是光照強(qiáng)度、溫度對(duì)光合作用的影響；①是葉綠素分子，②是tRNA，③是ATP的結(jié)構(gòu)，④是多肽鏈．

解答 解：（1）玉米根尖細(xì)胞沒有葉綠體和中心體，含有線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的細(xì)胞器B，培養(yǎng)幾天后，再觀察該根尖細(xì)胞，由于不能形成細(xì)胞壁因此會(huì)出現(xiàn)多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞．
（2）圖中①是葉綠素分子，②是tRNA，③是ATP的結(jié)構(gòu)，④是多肽鏈．其中②RNA是由核糖核苷酸形成的多聚體，④多肽鏈?zhǔn)怯砂被�酸形成的多聚體；線粒體和葉綠體中含有RNA、ATP和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
（3）葉綠素存在于葉綠體中，即圖中C葉綠體，由于葉綠素易溶于無水乙醇等有機(jī)溶劑中，因此提取葉綠素可以用無水乙醇；分離葉綠素常使用的方法是紙層析法．
（4）分析圖甲可知，25℃、4klx光照條件下凈光合作用速率是44.8ml/h二氧化碳，該植物積累的葡萄糖是44.8÷22.4÷6×180=60mg；分析甲圖可知，A點(diǎn)光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用速率增大，溫度升高，光合作用速率增大，因此該點(diǎn)限制光合作用的因素是溫度和光照強(qiáng)度；給該密閉裝置通入C¹⁸O₂，¹⁸O的轉(zhuǎn)移途徑是：CO₂ +C $\stackrel{酶}{→}$2C₃，CO₂的還原：2C₃ $\stackrel{酶}{→}$（CH₂O）+C₅ +H₂O，水的光解：2H₂ O→4[H]+O₂
故答案為：
（1）ABD   線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)     產(chǎn)生多核細(xì)胞或染色體數(shù)加倍的細(xì)胞 
（2）②④葉綠素分子、tRNA   ②③④tRNA、ATP和蛋白質(zhì)
（3）C   葉綠體  95%乙醇   紙層析法
（4）60   光照強(qiáng)度和溫度   C¹⁸O₂→H₂¹⁸O→¹⁸O₂

點(diǎn)評(píng) 本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布，光照強(qiáng)度、溫度對(duì)光合作用的影響，光合作用過程中的物質(zhì)變化，葉綠素的提取和分離，組成細(xì)胞的化合物，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并利用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理判斷、獲取結(jié)論的能力．