細(xì)胞內(nèi)葡萄糖濃度 | 細(xì)胞培養(yǎng)液中的葡萄糖濃度 | |||
實(shí)驗前 | 實(shí)驗后 | 實(shí)驗前 | 實(shí)驗后 | |
甲組 | ||||
乙組 |
分析 實(shí)驗操作步驟的安排一般如下:
第一步:取材隨機(jī)均分為幾組,編號;
第二步:不同組自變量的處理;
第三步:把上述各組放在無關(guān)變量相同且適宜等條件下處理一段時間;觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量.
解答 解:(1)
實(shí)驗步驟:①將新鮮兔肝臟切片隨機(jī)均等分為兩組,放入盛有等量細(xì)胞培養(yǎng)液的細(xì)胞培養(yǎng)瓶中,實(shí)驗組編號為甲,對照組為乙.測定兩組培養(yǎng)瓶中葡萄糖濃度,并記錄數(shù)據(jù).
②甲組加入適量的適宜濃度胰高血糖素溶液,乙組加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液,放入細(xì)胞培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間.
③再次測定細(xì)胞培養(yǎng)液中葡萄糖濃度,記錄數(shù)據(jù),并進(jìn)行統(tǒng)計分析.
(2)設(shè)計表格,用于記錄完善后的實(shí)驗結(jié)果,具體見答案.(3)胰高血糖素升高血糖的主要機(jī)理是促進(jìn)肝糖原分解.(4)若將肝組織搗碎制成勻漿,測定培養(yǎng)液中葡萄糖濃度,再加入胰高血糖素溶液,此時培養(yǎng)液中葡萄糖濃度不變,原因是肝組織細(xì)胞膜上的胰高血糖素受體受損,不能識別.故答案為:(1)①將新鮮兔肝臟切片隨機(jī)均分為兩組,放入盛有等量細(xì)胞培養(yǎng)液的細(xì)胞培養(yǎng)瓶中,實(shí)驗組編號為甲,對照組為乙.測定兩組培養(yǎng)液和細(xì)胞內(nèi)中葡萄糖濃度,并記錄數(shù)據(jù).
②甲組加入適量的胰高血糖素溶液,乙組加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液,將兩組培養(yǎng)瓶放入細(xì)胞培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時間.
③再次測定細(xì)胞培養(yǎng)液細(xì)胞內(nèi)中葡萄糖濃度,記錄數(shù)據(jù),并進(jìn)行統(tǒng)計分析.
(2)驗證胰高血糖素升高血糖的途徑中細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖濃度的記錄表
細(xì)胞內(nèi)葡萄糖濃度 | 細(xì)胞培養(yǎng)液中的葡萄糖濃度 | |||
實(shí)驗前 | 實(shí)驗后 | 實(shí)驗前 | 實(shí)驗后 | |
甲組 | ||||
乙組 |
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查血糖調(diào)節(jié)及相關(guān)的探究實(shí)驗,這要求考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,能根據(jù)實(shí)驗?zāi)康暮蛯?shí)驗原則完善實(shí)驗過程,并能根據(jù)題中和圖中信息得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣決定蛋白質(zhì)的功能多樣 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間通過脫水縮合形成肽鍵 | |
C. | 蛋白質(zhì)在高溫下的變性失活是由于肽鍵斷裂引起的 | |
D. | 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)運(yùn)的都是大分子物質(zhì) | B. | 都需要消耗ATP | ||
C. | 都是從低濃度向高濃度輸送的 | D. | 都能體現(xiàn)膜的選擇透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用糖尿病小鼠做實(shí)驗組,注射一定量的用生理鹽水配制的X溶液 | |
B. | 建立正常小鼠和糖尿病小鼠兩個對照組,都注射一定量的生理鹽水 | |
C. | 三組小鼠都要在實(shí)驗前和實(shí)驗后測定血糖濃度 | |
D. | 三組小鼠都要在實(shí)驗前摘除胰腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于過氧化氫酶的釋放 | B. | 保護(hù)過氧化氫酶 | ||
C. | 提高過氧化氫酶的活性 | D. | 以上說法都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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