如圖是種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,下列敘述正確的是( 。
A、當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后,增長(zhǎng)率為0
B、種群增長(zhǎng)過(guò)程中d點(diǎn)增長(zhǎng)率最大
C、防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
D、漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點(diǎn)
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:據(jù)圖分析,曲線中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):c點(diǎn)時(shí),增長(zhǎng)率達(dá)到最大,它意味著種群的繁殖力最強(qiáng);e點(diǎn)時(shí),種群數(shù)量達(dá)到最大,這時(shí)種群增長(zhǎng)率最小,它意味著出生率與死亡率或遷入率與遷出率接近于等值.
“J”型曲線:指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述在食物充足,無(wú)限空間,無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況.“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況,存在環(huán)境容納的最大值K,種群增長(zhǎng)率先增加后減少,在
K
2
處種群增長(zhǎng)率最大.
解答: 解:A、到達(dá)e點(diǎn)后,種群達(dá)到K值,此時(shí)出生率等于死亡率,故增長(zhǎng)率為0,A正確;
B、種群增長(zhǎng)過(guò)程中c點(diǎn)為
K
2
處,種群增長(zhǎng)率最大,B錯(cuò)誤;
C、防治蝗蟲(chóng)數(shù)量應(yīng)在種群數(shù)量及增長(zhǎng)率較低時(shí),所以應(yīng)在b點(diǎn)之前進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、e點(diǎn)為K值,種群增長(zhǎng)率為0,在K值時(shí)捕撈魚(yú)類得到的日捕量最大,但一般撈漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在K/2時(shí),即c點(diǎn),種群增長(zhǎng)率最大,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于此類試題,學(xué)生應(yīng)理解“S“型增長(zhǎng)曲線,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體不同于一般的種子胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以,又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”.胚狀體在一定的條件下,可以通過(guò)胚胎發(fā)育過(guò)程形成植株.將其包埋在一個(gè)能提供營(yíng)養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”.人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國(guó)際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會(huì)議上首次提出來(lái)的.目前,我國(guó)科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國(guó)正著手將人工種子市場(chǎng)化、商品化.
(1)培育胚狀體利用了
 
這一項(xiàng)生物技術(shù).該項(xiàng)技術(shù)的成功應(yīng)用,反映了細(xì)胞的
 
性.在該過(guò)程中培養(yǎng)基中需要添加
 
 和
 
兩種激素,還需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的
 

(2)簡(jiǎn)要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過(guò)程
 

(3)“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成.包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這是因?yàn)?div id="en5p3gc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;為了滿足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能.
(4)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
 

(5)寫(xiě)出“人工種子”商品化的意義(兩項(xiàng))
 

(6)轉(zhuǎn)基因植物也可用“人工種子”進(jìn)行繁殖和保存.在利用基因工程的方法獲得有抗除草劑特性的作物時(shí),導(dǎo)入細(xì)胞核的抗除草劑基因有時(shí)可以通過(guò)花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”.如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中,就可以有效地解決這一問(wèn)題.試分析其中的原因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將蛋白質(zhì)分子完全水解,檢測(cè)所有氨基酸分子中的氨基和羧基,兩者的數(shù)量關(guān)系可能是( 。
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很難預(yù)測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物工程中相關(guān)知識(shí)的敘述,正確的是( 。
A、試管牛和克隆牛都屬于無(wú)性生殖
B、蛋白質(zhì)工程是直接對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行改造
C、植物組織培養(yǎng)可用于抗蟲(chóng)棉的培育
D、生態(tài)工程能提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探究2,4-D對(duì)扦插枝條生根影響的實(shí)驗(yàn)”的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀況基本相同
B、各濃度的2,4-D處理枝條的時(shí)間要一致
C、需設(shè)置用等量的蒸餾水處理枝條的對(duì)照組
D、超過(guò)最適濃度的2,4-D一定會(huì)抑制枝條生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

a、b、c、d可作為不同生物細(xì)胞分裂示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、a圖:植物細(xì)胞有絲分裂間期
B、b圖:人成熟紅細(xì)胞的分裂
C、c圖:正在分裂的次級(jí)精母細(xì)胞
D、d圖:動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)酶制劑是一種無(wú)毒、無(wú)殘留、無(wú)污染的微生物制劑.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、生態(tài)酶在反應(yīng)前后的功能和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化
B、低溫、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使生態(tài)酶失活
C、酶較無(wú)機(jī)催化劑催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著
D、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、水的光解都需要酶的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖所示,據(jù)此有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①②③可能依次是植物、植食性昆蟲(chóng)、青蛙
B、①和②、②和③之間存在信息交流,①和③之間則沒(méi)有
C、如按最高的能量傳遞效率計(jì)算,③通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于①所同化能量的
1
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D、改圖反映了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物工程技術(shù)的應(yīng)用,錯(cuò)誤的是( 。
A、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得無(wú)病毒植株
B、利用DNA分子雜交技術(shù),檢測(cè)病毒的種類
C、用轉(zhuǎn)基因技術(shù)抑制抗原決定基因的表達(dá),獲得沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)的供體器官
D、利用單倍體育種技術(shù)提高甘蔗的產(chǎn)量

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