A、當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后,增長(zhǎng)率為0 |
B、種群增長(zhǎng)過(guò)程中d點(diǎn)增長(zhǎng)率最大 |
C、防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行 |
D、漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點(diǎn) |
K |
2 |
K |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、相等 | B、氨基多于羧基 |
C、氨基少于羧基 | D、很難預(yù)測(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、試管牛和克隆牛都屬于無(wú)性生殖 |
B、蛋白質(zhì)工程是直接對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行改造 |
C、植物組織培養(yǎng)可用于抗蟲(chóng)棉的培育 |
D、生態(tài)工程能提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀況基本相同 |
B、各濃度的2,4-D處理枝條的時(shí)間要一致 |
C、需設(shè)置用等量的蒸餾水處理枝條的對(duì)照組 |
D、超過(guò)最適濃度的2,4-D一定會(huì)抑制枝條生根 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a圖:植物細(xì)胞有絲分裂間期 |
B、b圖:人成熟紅細(xì)胞的分裂 |
C、c圖:正在分裂的次級(jí)精母細(xì)胞 |
D、d圖:動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)酶在反應(yīng)前后的功能和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化 |
B、低溫、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使生態(tài)酶失活 |
C、酶較無(wú)機(jī)催化劑催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著 |
D、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、水的光解都需要酶的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③可能依次是植物、植食性昆蟲(chóng)、青蛙 | ||
B、①和②、②和③之間存在信息交流,①和③之間則沒(méi)有 | ||
C、如按最高的能量傳遞效率計(jì)算,③通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于①所同化能量的
| ||
D、改圖反映了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得無(wú)病毒植株 |
B、利用DNA分子雜交技術(shù),檢測(cè)病毒的種類 |
C、用轉(zhuǎn)基因技術(shù)抑制抗原決定基因的表達(dá),獲得沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)的供體器官 |
D、利用單倍體育種技術(shù)提高甘蔗的產(chǎn)量 |
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