將蛋白質(zhì)分子完全水解，檢測(cè)所有氨基酸分子中的氨基和羧基，兩者的數(shù)量關(guān)系可能是（　�。�
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很難預(yù)測(cè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)．
解答： 解：由于每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中沒(méi)有氨基和羧基時(shí)，氨基酸分子中的氨基和羧基相等；當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中只有氨基或氨基多于羧基時(shí)，氨基酸分子中的氨基多于羧基；當(dāng)側(cè)鏈基團(tuán)中只有羧基或羧基多于氨基時(shí)，氨基酸分子中的氨基少于羧基．因此無(wú)法確定所有氨基酸分子中的氨基和羧基的數(shù)量關(guān)系．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查氨基酸結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等生物組織在黑暗及不同O2濃度下，呼吸作用釋放的CO2量（X曲線(xiàn)）與組織消耗的O2量（Y曲線(xiàn)）的關(guān)系，D點(diǎn)開(kāi)始X、Y曲線(xiàn)重合．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題（供選用資料：呼吸商（RQ）=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/吸收O2體積或摩爾數(shù)．不同底物在完全氧化時(shí)的RQ不同，糖類(lèi)為1；脂質(zhì)分子為0.7-0.8；有機(jī)酸大于1．）：
（1）D點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該生物組織是
 
（植物/動(dòng)物/不能確定）組織，你的判斷依據(jù)是
 
．
（3）曲線(xiàn)表明該生物組織呼吸作用的原料是
 
，你的判斷依據(jù)是
 
．
（4）當(dāng)圖中AB：BC=1：1時(shí)，該組織無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的
 
倍．
（5）假如某O2濃度時(shí)，CO2釋放量相對(duì)值為0.8，O2吸收量相對(duì)值為0.2．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
（6）陰影面積代表的含義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）科學(xué)家用植物組織培養(yǎng)的方法，已經(jīng)把許多植物的離體組織或細(xì)胞，培養(yǎng)成完整植物體．請(qǐng)簡(jiǎn)述利用胡蘿卜根，將其培養(yǎng)成正常植株的方法步驟．
 

（2）現(xiàn)代生物科技對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的影響越來(lái)越大，例如：
①如圖為經(jīng)過(guò)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程，請(qǐng)回答：

A細(xì)胞是
 
，在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理．進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚進(jìn)行操作．在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意
 
．
②如圖是利用生物工程技術(shù)讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

圖中①過(guò)程需要的工具酶是
 
．圖中②過(guò)程選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
．通過(guò)④過(guò)程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊，該過(guò)程需要采用的技術(shù)手段有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某低等海洋動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、興奮每傳遞一次都會(huì)導(dǎo)致突觸前膜的面積減少
B、①能接受各種刺激，引起②的反應(yīng)
C、b處給予適宜刺激，引起②的反應(yīng)屬于反射
D、圖中有三個(gè)神經(jīng)元，四個(gè)突觸，a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素種類(lèi)多樣，調(diào)控機(jī)制復(fù)雜，同時(shí)植物激素或其人工合成的類(lèi)似化學(xué)物質(zhì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中也應(yīng)用得非常廣泛．下列有關(guān)植物激素或其人工合成的類(lèi)似化學(xué)物質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、幼根中細(xì)胞分裂素含量較高，但不含乙烯
B、植物生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)與其濃度及作用部位無(wú)關(guān)
C、赤霉素與生長(zhǎng)素可協(xié)同促進(jìn)生長(zhǎng)，而脫落酸與赤霉素對(duì)于種子萌發(fā)可形成拮抗作用
D、油菜開(kāi)花期如遇陰雨天，錯(cuò)過(guò)了最佳傳粉期，可以通過(guò)噴灑適宜濃度的2，4-D提高產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某島嶼上相互隔絕的甲、乙兩個(gè)水潭中，都生活著一種小型淡水魚(yú)--虹鳉．研究發(fā)現(xiàn)，甲中的虹鳉（天敵是狗魚(yú)，以大而成熟的虹鳉為食）比乙中的虹鳉（天敵是花鏘，以幼小的虹鳉為食）常常早熟，即在體重較低時(shí)就能繁殖后代．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲乙兩個(gè)水潭中的虹鳉種群因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離
B、狗魚(yú)對(duì)甲水潭中虹鳉的捕食，使甲水潭中虹鳉種群的早熟基因的頻率增加
C、虹鳉種群中如果沒(méi)有新基因的產(chǎn)生，則不會(huì)發(fā)生進(jìn)化
D、若將甲中的虹鳉和乙中的花鳉轉(zhuǎn)移到一個(gè)新水潭中共同飼養(yǎng)，多年后虹鳉成熟個(gè)體的平均體重將會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，先做了“預(yù)實(shí)驗(yàn)”，下列關(guān)于“預(yù)實(shí)驗(yàn)”的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，有時(shí)需要在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)“預(yù)實(shí)驗(yàn)”
B、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件
C、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可避免盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)
D、“預(yù)實(shí)驗(yàn)”是一種對(duì)照實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究中不可缺少的步驟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A、當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后，增長(zhǎng)率為0
B、種群增長(zhǎng)過(guò)程中d點(diǎn)增長(zhǎng)率最大
C、防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
D、漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下四項(xiàng)有三項(xiàng)是生物多樣性的層次的，我省鼎湖山自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的哪個(gè)層次（　�。�
A、基因多樣化
B、物種多樣化
C、功能多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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