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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、L、T | B、T和L都不是 |
C、T、L | D、T、T |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物積累 |
B、人們?cè)诘咎锢锍�、治蟲等活動(dòng)的目的是提高能量的傳遞效率 |
C、在生物群落中,有機(jī)物沿著食物鏈方向單向流動(dòng),能量也單向流動(dòng),信息交流在捕食者與被捕食者中也單向傳遞 |
D、抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng),其群落內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
類別 | 青魚 | 鰱魚 | 鳙魚 | 鯉魚 |
食性 | 螺螄 | 浮游植物 | 浮游動(dòng)物 | 雜食 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
B、三個(gè)生態(tài)瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中 |
C、丙瓶中的小魚存活的時(shí)間比乙長(zhǎng) |
D、甲瓶中的小魚很快死亡主要是因?yàn)槠績(jī)?nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的比例不合適導(dǎo)致的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、間期細(xì)胞 | B、前期細(xì)胞 |
C、中期細(xì)胞 | D、后期細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞全能性喪失 |
B、同一生物體內(nèi)細(xì)胞形態(tài)功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果 |
C、細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了生埋功能的效率 |
D、細(xì)胞分化過(guò)程受遺傳物質(zhì)的控制,又受到環(huán)境的影響 |
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