科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩島上的鳥各形成一個種群基因庫 |
B、最終兩島上鳥的種類和數(shù)量可能趨于相同 |
C、兩島存在地理隔離,不同種的鳥之間存在生殖隔離 |
D、甲島上鳥的種類較多,與甲島變化的環(huán)境導(dǎo)致更多變異有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
總數(shù) | 基因型、表現(xiàn)型及個體數(shù) | |||||
E+E+ (深紅色) | E+E (紅色) | E+e (淺紅色) | EE (灰色) | Ee (淺灰色) | ee (栗色) | |
760 | 180 | 230 | 0 | 120 | 230 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗處理 | 膜蛋白名稱 | 處理后紅細胞影的形狀 | |||||
血影蛋白 | 錨 蛋白 | 帶3 蛋白 | 帶4.1蛋白 | 肌動蛋白 | 血型 糖蛋白 | ||
試劑甲處理后 | - | + | + | + | - | + | 變得不規(guī)則 |
試劑乙處理后 | + | + | - | + | + | - | 還能保持 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人在寒冷和炎熱時有氧呼吸分別消耗1摩爾葡萄糖所放出的能量是不等的 |
B、菜市場售賣的鮮豌豆籽常見的是綠色圓粒的,鮮有黃色皺粒的是因為黃色與皺粒是隱性性狀 |
C、初次青霉素注射的病人也要皮試是因為青霉素是一種特別藥物,與其它過敏原不同,第一次接觸青霉素人體就會發(fā)生過敏反應(yīng) |
D、基因交叉互換、轉(zhuǎn)基因技術(shù)都能為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗中的“轉(zhuǎn)化”提供佐證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根證明基因在染色體上,運用類比推理法 |
B、林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點,運用定量分析法 |
C、桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型,運用電鏡觀察法 |
D、艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用同位素標記法 |
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