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A、獲得植株A的原理是基因重組,可以決定大豆的進(jìn)化方向 |
B、若每個子細(xì)胞都含有一個熒光點(diǎn),則子細(xì)胞中的染色體數(shù)是40 |
C、若每個子細(xì)胞都含有兩個熒光點(diǎn),則細(xì)胞分裂過程發(fā)生了交叉互換 |
D、若子細(xì)胞中有的不含熒光點(diǎn),則是因為同源染色體分離和非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌只進(jìn)行發(fā)酵 |
B、67%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵 |
C、33%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵 |
D、酵母菌停止發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中X代表下丘腦 |
B、垂體活動只受甲狀腺分泌的甲狀腺激素的調(diào)節(jié) |
C、甲狀腺激素含量過高,X分泌a的量將減少 |
D、圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、松毛蟲數(shù)量增加時,灰喜鵲的數(shù)量也會增多,從而使松毛蟲種群的增長受到抑制 |
B、圖中共有3條食物鏈,狐貍同時占據(jù)了兩個營養(yǎng)級 |
C、生物群落內(nèi)部存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,使各種生物的數(shù)量能維持相對穩(wěn)定 |
D、調(diào)查灰喜鵲的種群密度,最常用的方法是記名計算法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇及隔離 |
B、小島上蜥蜴原種全部個體的總和稱為種群,是生物進(jìn)化的基本單位 |
C、地理隔離一旦形成,原來同屬一個物種的蜥蜴很快就進(jìn)化為不同的物種 |
D、小島上蜥蜴新種全部個體所有基因的總和稱為蜥蜴新種的基因庫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化是細(xì)胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質(zhì)上發(fā)生差異的過程 |
B、衰老細(xì)胞會發(fā)生酶活性降低及細(xì)胞核體積變大等現(xiàn)象 |
C、細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物的胚胎期,細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期 |
D、細(xì)胞膜上糖蛋白減少或產(chǎn)生了甲胎蛋白的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞 |
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