分析 分析題圖:甲圖:f是感受器,e是傳入神經(jīng),d是突觸,c是神經(jīng)中樞,b是傳出神經(jīng),a是效應(yīng)器;
乙圖:A是突觸小體,B是突觸后膜.
解答 解:(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖中的B是突觸后膜,是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜.興奮在突觸后膜處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)化是化學(xué)信號(hào)一電信號(hào).
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜內(nèi)的突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,故興奮只能由A傳到B.
(3)刺激甲圖的e處,效應(yīng)器會(huì)作出反應(yīng),但不屬于反射,反射需要完整的反射。
故答案為:
(1)效應(yīng)器 突觸后膜(或下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜) 化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)
(2)只能由突觸前膜釋放遞質(zhì),然后作用于突觸后膜
(3)否
點(diǎn)評(píng) 本題考查了反射弧的結(jié)構(gòu)、突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在突觸單向傳遞的原因,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用及考生的識(shí)圖、分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南許昌高中襄城高中長(zhǎng)葛一中高一上第一次考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
將面團(tuán)在紗布中放在清水中搓洗,請(qǐng)你選擇試劑檢測(cè)留在紗布上的粘稠物和洗出的白漿,你會(huì)選擇( )
A.斐林試劑 碘液 B.雙縮脲試劑 碘液
C.雙縮脲試劑 斐林試劑 D.雙縮脲試劑 蘇丹Ⅲ染液
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長(zhǎng)葛一考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同膜結(jié)構(gòu)的膜之間互相轉(zhuǎn)化,以“出芽”方式進(jìn)行的是( )
A.核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜 D.細(xì)胞膜和核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物理模型 | B. | 概念模型 | C. | 數(shù)學(xué)模型 | D. | 實(shí)物模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 2 3 | B. | 5 3 4 | C. | 3 4 2 | D. | 2 1 5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低 | B. | 細(xì)胞發(fā)生了異常分化 | ||
C. | 細(xì)胞能無(wú)限增殖 | D. | 細(xì)胞表面的粘連蛋白減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì),所以沉淀物中完全沒(méi)有放射性 | |
B. | 若T2噬菌體和大腸桿菌混合后未經(jīng)過(guò)攪拌,則上清液中的放射性下降 | |
C. | 可用含35S的培養(yǎng)液直接培養(yǎng)T2噬菌體,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其蛋白質(zhì)的標(biāo)記 | |
D. | 用1個(gè)含35S標(biāo)記的T2噬菌體去侵染大腸桿菌,裂解釋放的子代噬菌體中只有2個(gè)含35S |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成細(xì)胞中有機(jī)化合物的基本骨架 | |
B. | 線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA | |
C. | 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物 | |
D. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能將會(huì)改變 |
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