A. | [H]傳遞給O2生成水 | B. | C6H12O6分解為丙酮酸 | ||
C. | 丙酮酸分解為CO2和[H] | D. | ADP與磷酸反應(yīng)生成ATP |
分析 有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP).
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量(2ATP).
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP).
解答 解;A、[H]與氧氣結(jié)合生成水發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,A錯(cuò)誤;
B、C6H12O6分解為丙酮酸和[H]是有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不發(fā)生在線粒體中,B正確;
C、丙酮酸與水反應(yīng)生成CO2和[H]是有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,C錯(cuò)誤;
D、ADP與Pi反應(yīng)形成ATP在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中都可以發(fā)生,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 這類習(xí)題主要考查有氧呼吸的三個(gè)階段,這類習(xí)題主要記準(zhǔn)了三個(gè)階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物就很簡(jiǎn)單,但是記不住就是很難的一道試題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、B、D共同構(gòu)成生物膜的基本骨架 | |
B. | 若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則物質(zhì)D的種類與正常細(xì)胞比無(wú)改變 | |
C. | 若是胰腺細(xì)胞膜,胰蛋白酶以d方式分泌 | |
D. | 若是小腸絨毛上皮細(xì)胞膜,則O2、CO2分別通過b、c方式運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12條 | B. | 48條 | C. | 24條 | D. | 36條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)不同 | B. | 磷脂不同 | ||
C. | 糖類不同 | D. | 磷脂排列方式不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖1可知,適當(dāng)補(bǔ)充紅光,對(duì)黃瓜的生長(zhǎng)最為有效 | |
B. | 14~16時(shí),三組光合速率均降低的主要因素是光照強(qiáng)度 | |
C. | 補(bǔ)藍(lán)光時(shí),由于基粒數(shù)量減少不利于光合作用光反應(yīng)的進(jìn)行 | |
D. | 補(bǔ)紅光時(shí),葉綠體中淀粉粒數(shù)減少是由于光合作用減弱導(dǎo)致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鳥的羽毛和人的指甲主要由同種蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 變性的蛋白質(zhì)中氨基酸的種類和數(shù)目一般要發(fā)生變化 | |
C. | 質(zhì)膜中的蛋白質(zhì)只有水溶性蛋白 | |
D. | 核孔復(fù)合體不能運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻在培養(yǎng)過程中會(huì)大量吸收SiO44-,同時(shí)會(huì)釋放Mg2+和Ca2+ | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物吸收水分和礦無(wú)機(jī)鹽離子是呈正相關(guān)的 | |
C. | 植物對(duì)不同無(wú)機(jī)鹽吸收有差異,原因是細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量不同 | |
D. | 由圖可知對(duì)于番茄而言,細(xì)胞液中的Mg2+和Ca2+濃度高于培養(yǎng)液濃度 |
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