現(xiàn)有三支試管A、B、C，先向試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按下圖中所示步驟操作，然后分別用本尼迪特試劑檢驗(yàn)．下列分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A試管和B試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專一性
B、A試管和C試管對(duì)照，說(shuō)明酶活性受高溫影響
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是只有A試管內(nèi)會(huì)出現(xiàn)紅黃色沉淀
D、C試管因?yàn)榧訜崾雇僖旱矸勖杆舛ッ富钚?/span>
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：分析題圖可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是酶的種類和溫度，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證酶的專一性和溫度對(duì)酶活性的影響，A是對(duì)照組，B、C是實(shí)驗(yàn)組，A試管中淀粉在淀粉酶的作用下水解形成麥芽糖，麥芽糖與本尼迪特試劑反應(yīng)出現(xiàn)紅黃色沉淀，B試管中的胃蛋白酶不能催化淀粉水解，只能催化蛋白質(zhì)水解，加入本尼迪特試劑，無(wú)紅黃色沉淀，C試管的淀粉酶經(jīng)過(guò)高溫處理，淀粉酶失去活性，不能催化淀粉水解，加入本尼迪特試劑，無(wú)紅黃色沉淀．
解答： 解：A、A試管和B試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的自變量是酶的種類，說(shuō)明酶的作用具有專一性，A正確；
B、A試管和C試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響，B正確；
C、只有A試管中淀粉酶水解形成麥芽糖，用本尼迪特試劑檢驗(yàn)出現(xiàn)紅黃色沉淀，C正確；
D、C試管由于高溫煮沸，使淀粉酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性，因此淀粉不能水解，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于酶的專一性和溫度對(duì)酶活性的影響的理解是解題的關(guān)鍵，分析實(shí)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

5-BrU（5-溴尿嘧啶）既可以與A配對(duì)，又可以與C配對(duì)．將一個(gè)正常的具有分裂能力的細(xì)胞，接種到含有A、G、C、T、5-BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過(guò)幾次復(fù)制后，才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到G-C的替換？（　�。�
A、2次B、3次C、4次D、5次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　　）
A、葡萄糖分子進(jìn)入所有真核細(xì)胞的方式均相同
B、甘油進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞內(nèi)外的濃度差和載體的數(shù)量
C、在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞仍進(jìn)行離子的跨膜運(yùn)輸
D、細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收離子的速率與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一片長(zhǎng)著馬尾松和山毛櫸的針、闊葉混交林，對(duì)兩個(gè)樹(shù)種的存有量逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制馬尾松與山毛櫸存有量的比值曲線圖．下列分析中，正確的是（　�。�
A、e年份的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種是山毛櫸
B、f年份兩種樹(shù)的有機(jī)物積累量相等
C、O～f年份兩種樹(shù)始終存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
D、O～f年份該地區(qū)物種的多樣性不斷下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

成人體內(nèi)細(xì)胞約有230多種，其中胰島B細(xì)胞合成胰島素，甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺激素，正常情況下，分化的細(xì)胞還具有一定的壽命．例如，紅細(xì)胞分化成熟后的壽命約是120d，白細(xì)胞的壽命約是5～7d，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、現(xiàn)代分子生物學(xué)的證據(jù)表明，細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型
C、由不同類型的細(xì)胞構(gòu)成生物體的組織和器官，執(zhí)行不同的功能
D、自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為，因?yàn)槟撤N功能的需要而進(jìn)化產(chǎn)生了各種細(xì)胞類型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖曲線模型分析正確的是（　�。�
A、若表示酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)底物濃度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是酶濃度
B、若表示葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞速率與膜內(nèi)外濃度差關(guān)系．則AB段限制因素可能是載體數(shù)量
C、若表示植物細(xì)胞產(chǎn)氧速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，則AB段限制因素可能是CO2濃度
D、若表示群落初生演替過(guò)程物種數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系，則AB段限制因素可能是環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)四分體有多少條染色單體，多少個(gè)DNA（　　）
A、2，4B、4，4
C、8，4D、16，8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一核酸的堿基構(gòu)成情況是A=20%，C=30%，T=25%，G=25%．據(jù)此推測(cè)，這個(gè)核酸的特點(diǎn)是（　�。�
A、雙鏈DNAB、單鏈DNA
C、單鏈RNAD、不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個(gè)孩子既是紅綠色盲又是XYY的患者，請(qǐng)分析該小孩的紅綠色盲致病基因的來(lái)源及染色體異常發(fā)生的時(shí)期分別是（　　）
A、母親、減數(shù)第一次分裂
B、母親、減數(shù)第二次分裂
C、父親、減數(shù)第一次分裂
D、父親或者母親、受精作用

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