科目:高中生物 來源: 題型:
A、有利的突變太少,不足以作為生物進化的原始材料 |
B、突變可以增加等位基因的數(shù)量,但突變了的基因都是隱性基因 |
C、基因突變、基因重組和染色體變異常統(tǒng)稱為突變 |
D、突變的有利與否不是絕對的,往往因所處環(huán)境的不同而異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖a中3個物種的種內(nèi)斗爭較激烈,圖b中3個物種的種間競爭較激烈 |
B、圖a中3個物種的種間競爭較激烈,圖b中3個物種的種內(nèi)斗爭較激烈 |
C、如果資源有限,圖a中物種2有被排除的危險,圖b中物種1有被排除的危險 |
D、兩圖中的物種間的競爭激烈程度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、7:16:6 |
B、7:14:5 |
C、8:12:5 |
D、8:14:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有細胞壁的生物,其細胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的 |
B、生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì),且都儲存于細胞內(nèi) |
C、需氧型生物的細胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動力工廠” |
D、細菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替 |
B、研究太湖某種魚類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈時間與數(shù)量 |
C、保護大熊貓的根本措施是建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,提高環(huán)境容納量 |
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度高于森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①④ | D、②③ |
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