10．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)就是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程
B．流經(jīng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是指三級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量
C．食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%～20%的能量會(huì)被分解者利用
D．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用

分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失等．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的渠道．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)就是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程，A正確；
B、流經(jīng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是指二級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)并同化了的能量，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%～20%的能量會(huì)被下一營(yíng)養(yǎng)利用，C錯(cuò)誤；
D、沼渣、沼液作為肥料還田，使物質(zhì)能夠循環(huán)利用，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的 能量的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．根據(jù)圖解回答下面問(wèn)題：
（1）圖中反映的是細(xì)胞膜的信息交流功能．
（2）若甲表示發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞，②表示細(xì)胞膜上的受體，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（通常為糖蛋白）．
（3）細(xì)胞膜除了具備圖中所示功能外，還具有將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物體的含水量會(huì)因生物種類不同而有所不同
B．無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持人體內(nèi)的酸堿平衡有重要作用
C．自由水可作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物
D．細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽對(duì)生命活動(dòng)具有重要作用，都是以離子的形式存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)例中種群基因頻率未發(fā)生變化的是（　�。�
A．通過(guò)輻射青霉菌獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B．雜合高莖豌豆通過(guò)連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子比例越來(lái)越高
C．雜交育種過(guò)程中通過(guò)不斷自交、篩選提高純合矮稈抗病小麥的比例
D．在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，參與暗反應(yīng)必需的物質(zhì)是（　�。�
A．H2O、CO2、ADPB．CO2、ATPC．H2O、CO2、ATPD．H2O、ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示中心法則，①-⑤代表生理過(guò)程，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．①過(guò)程表示DNA分子復(fù)制B．②過(guò)程表示基因轉(zhuǎn)錄
C．③④過(guò)程不需要堿基互補(bǔ)配對(duì)D．⑤過(guò)程表示翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)步驟中，正確的是（　�。�
A．麻醉→取血→稀釋血液→制片→水解→沖洗→染色→觀察
B．取血→制片→水解→染色→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察
C．處死牛蛙→取血→稀釋血液→制片→染色→沖洗→觀察
D．麻醉→取血→稀釋血液→制片→染色→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年甘肅省隴南市高考模擬（四）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

北極比目魚(yú)中有抗凍基因，其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列，該序列重復(fù)次數(shù)越多，抗凍能力越強(qiáng)，下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．過(guò)程①獲取的目的基因，可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序

B．多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白

C．過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D．應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)高考模擬卷理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)代生物技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也可能引起一系列的安全和理論問(wèn)題，回答以下有關(guān)問(wèn)題。

（1）關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題的爭(zhēng)論主要集中在 安全、 安全和環(huán)境安全三個(gè)方面。

（2）生物武器包括 、 、生化毒劑以及經(jīng)過(guò)基因重組的致病菌等。

（3）我國(guó)對(duì)于“克隆人”這一技術(shù)總體上來(lái)說(shuō)是禁止 性克隆，但不反對(duì) 性克隆。

（4）設(shè)計(jì)試管嬰兒與普通試管嬰兒的區(qū)別在于前者在植入前需要對(duì)胚胎進(jìn)行 。

（5）對(duì)于“基因身份證”，反對(duì)者認(rèn)為：通過(guò)基因檢測(cè)確定和治療遺傳病目前困難重重，而且存在個(gè)人基因資訊泄露造成社會(huì)生活中出現(xiàn) 的風(fēng)險(xiǎn)，因此沒(méi)有必要進(jìn)行基因檢測(cè)。

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