17.下列實(shí)驗(yàn)中需要始終保持細(xì)胞的活性和結(jié)構(gòu)完整性的是( 。
A.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂B.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
C.肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型D.探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)

分析 觀察DNA和RNA的分布,用鹽酸水解時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡;
噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,噬菌體可以裂解細(xì)菌,使細(xì)菌死亡;
只有活的肺炎雙球菌才可能發(fā)生轉(zhuǎn)化;

解答 解:A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí),用解離液處理后細(xì)胞已經(jīng)死亡,A錯(cuò)誤;
B、噬菌體可以裂解細(xì)菌,使細(xì)菌死亡,同時(shí)噬菌體DNA注入大腸桿菌后,DNA和蛋白質(zhì)外殼分離,B錯(cuò)誤;
C、只有活的R型肺炎雙球菌才可能發(fā)生轉(zhuǎn)化,C正確;
D、探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)需要DNA分子做模板,滿足DNA復(fù)制的條件即可,不需要活細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 生物教材中實(shí)驗(yàn),用活細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的不多,對(duì)于活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)材料要記牢固,有觀察線粒體和葉綠體、探究細(xì)胞的吸水和失水、探究酵母菌呼吸方式等都要保持細(xì)胞活性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.淀粉、糖原、纖維素的共同點(diǎn)是( 。
A.都是由氨基酸組成的B.都是由核苷酸組成的
C.都是由葡萄糖組成的D.都是由磷脂組成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.右圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中的①表示磷酸,②表示脫氧核糖,①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核糖核苷酸.
(2)DNA分子中③有4種,中文名稱分別是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶.
(3)此圖若為艾滋病病毒的核酸,③的中文名稱分別是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶,艾滋病病毒的核酸的基本組成單位是核糖核苷酸.
(4)若要觀察大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)核酸的分布,所需的染色劑是甲基綠吡羅紅,細(xì)胞內(nèi)被染成綠色的部位或結(jié)構(gòu)是擬核.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中的②表示脫氧核糖,①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷酸.
(2)③有4種,DNA特有的是胸腺嘧啶(中文名稱).
(3)DNA徹底分解后,能產(chǎn)生含氮物質(zhì)的是③(用序號(hào)表示).
(4)若該圖所示的物質(zhì)存在于HIV病毒中,其中文名稱是核糖核酸,則②表示核糖.
(5)真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中,線粒體和葉綠體也含有少量的DNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.觀察分析ABC三種多糖分子組成示意圖,并回答下列問(wèn)題.

(1)三種多糖中最常見(jiàn)的是C(填圖中代號(hào)),你食用該物質(zhì)后經(jīng)過(guò)消化分解成葡萄糖,才能被消化道相應(yīng)部位吸收,然后在你體內(nèi)可以合成糖原(填圖中代號(hào))并主要儲(chǔ)存在肝臟和肌肉中.
(2)A、B、C三種物質(zhì)在人體內(nèi)很難消化的是B(填圖中代號(hào)),原因是缺乏分解纖維素的酶,草食動(dòng)物雖有發(fā)達(dá)的消化器官,也要借助某些微生物的幫忙才能分解這類多糖.
(3)A、B、C三種物質(zhì)是否具有相同單體有(填“有”或“無(wú)”),如果是有相同單體,那么兩個(gè)該單體否(填“能”或“否”)通過(guò)脫水縮合成蔗糖;紅糖、冰糖、白糖是由蔗糖進(jìn)一步加工可制成.C物質(zhì)無(wú)(填“有”或“無(wú)”)甜味.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.利用教材中的實(shí)驗(yàn)“生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制”中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的有關(guān)判斷不合理的是( 。
A.生物材料中加入酸或堿后PH的變化更像緩沖液
B.生物材料可以通過(guò)對(duì)生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)維持PH穩(wěn)定
C.若只用自來(lái)水和生物材料作對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料中有類似緩沖液中的緩沖物質(zhì)
D.若只用緩沖液和生物材料對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料對(duì)酸堿物質(zhì)具有緩沖作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某植株個(gè)體的顏色由多對(duì)等位基因控制,其中三對(duì)自由組合的基因(A、a和B、b以及C、c)為控制基本色澤的基因,只有這三對(duì)基因都含有顯性基因時(shí)才表現(xiàn)有色,其他情況均表現(xiàn)為無(wú)色.在有色的基礎(chǔ)上,另一對(duì)自由組合的基因用P、p表示控制著紫色的表現(xiàn),當(dāng)顯性基因P存在的時(shí)候表現(xiàn)為紫色,而隱形基因p純合時(shí)表現(xiàn)為紅色,讓基因型純合的不同的甲、乙無(wú)色植株相互雜交,F(xiàn)2中有色:無(wú)色=9:7,說(shuō)明甲、乙植株至少有多少對(duì)基因不相同( 。
A.1B.3C.2D.4

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽(yáng)期末)實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)及分解者的能量(單位:×106kJ)結(jié)果如表所示.以下說(shuō)法正確的是( )

同化量

儲(chǔ)存量

呼吸量

62.8

25.6

37.2

12.5

5.7

6.8

464.6

186.3

278.3

41.6

16.5

25.1

A.可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者,乙為分解者

B.該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ

C.丁和甲同化的能量全部來(lái)自于丙

D.呼吸散失的熱量可以被丙重新利用

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013•漣水縣校級(jí)模擬)一只蚜蟲受到攻擊時(shí),就會(huì)放出一種起警告作用的化學(xué)物質(zhì),以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所反映的生物間關(guān)系及信息傳遞類型分別是( )

A.種內(nèi)互助,化學(xué)信息 B.種內(nèi)互助,行為信息

C.種間互助,化學(xué)信息 D.種內(nèi)互助,物理信息

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