A. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 | B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) | ||
C. | 肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型 | D. | 探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn) |
分析 觀察DNA和RNA的分布,用鹽酸水解時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡;
噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,噬菌體可以裂解細(xì)菌,使細(xì)菌死亡;
只有活的肺炎雙球菌才可能發(fā)生轉(zhuǎn)化;
解答 解:A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂時(shí),用解離液處理后細(xì)胞已經(jīng)死亡,A錯(cuò)誤;
B、噬菌體可以裂解細(xì)菌,使細(xì)菌死亡,同時(shí)噬菌體DNA注入大腸桿菌后,DNA和蛋白質(zhì)外殼分離,B錯(cuò)誤;
C、只有活的R型肺炎雙球菌才可能發(fā)生轉(zhuǎn)化,C正確;
D、探究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)需要DNA分子做模板,滿足DNA復(fù)制的條件即可,不需要活細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 生物教材中實(shí)驗(yàn),用活細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的不多,對(duì)于活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)材料要記牢固,有觀察線粒體和葉綠體、探究細(xì)胞的吸水和失水、探究酵母菌呼吸方式等都要保持細(xì)胞活性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是由氨基酸組成的 | B. | 都是由核苷酸組成的 | ||
C. | 都是由葡萄糖組成的 | D. | 都是由磷脂組成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物材料中加入酸或堿后PH的變化更像緩沖液 | |
B. | 生物材料可以通過(guò)對(duì)生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)維持PH穩(wěn)定 | |
C. | 若只用自來(lái)水和生物材料作對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料中有類似緩沖液中的緩沖物質(zhì) | |
D. | 若只用緩沖液和生物材料對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料對(duì)酸堿物質(zhì)具有緩沖作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 3 | C. | 2 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)及分解者的能量(單位:×106kJ)結(jié)果如表所示.以下說(shuō)法正確的是( )
同化量 | 儲(chǔ)存量 | 呼吸量 | |
甲 | 62.8 | 25.6 | 37.2 |
乙 | 12.5 | 5.7 | 6.8 |
丙 | 464.6 | 186.3 | 278.3 |
丁 | 41.6 | 16.5 | 25.1 |
A.可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者,乙為分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ
C.丁和甲同化的能量全部來(lái)自于丙
D.呼吸散失的熱量可以被丙重新利用
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•漣水縣校級(jí)模擬)一只蚜蟲受到攻擊時(shí),就會(huì)放出一種起警告作用的化學(xué)物質(zhì),以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所反映的生物間關(guān)系及信息傳遞類型分別是( )
A.種內(nèi)互助,化學(xué)信息 B.種內(nèi)互助,行為信息
C.種間互助,化學(xué)信息 D.種內(nèi)互助,物理信息
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