將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交,按后代中的純合子和雜合子所占的比例得到如圖所示的曲線圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的說(shuō)法是( 。
A、曲線a可代表自交n代后純合子所占的比例
B、曲線b可代表自交n代后顯性純合子所占的比例
C、隱性純合子所占的比例比曲線b所對(duì)應(yīng)的比例要小
D、曲線c可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:Aa連續(xù)自交后代基因型和比例如下表
解答: 解:A、雜合子自交n代,后代純合子所占的比例為1-(
1
2
n,自交代數(shù)越多,該值越趨向于1,A正確;
B、純合子包括顯性純合子和隱性純合子,并且它們各占一半,因此顯性純合子=
1
2
[1-(
1
2
n],自交代數(shù)越多,該值越趨向于
1
2
,B正確;
C、顯性純合子和隱性純合子所占比例相等,因此隱性純合子的比例也可用b曲線表示,C錯(cuò)誤;
D、雜合子的比例為(
1
2
n,隨著自交代數(shù)的增加,后代雜合子所占比例越來(lái)越小,且無(wú)限接近于0,即C曲線,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,著重考查基因分離定律的應(yīng)用,在雜合子持續(xù)自交的過(guò)程中,雜合子所占比例越來(lái)越小,而純合子所占比例越來(lái)越大,要求考生具有一定的數(shù)據(jù)處理能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不能作為基因工程運(yùn)載體的是(  )
A、動(dòng)植物病毒B、噬菌體
C、質(zhì)粒D、大腸桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研單位在調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況時(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).
(1)培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
.對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 
.接種時(shí)通常采用
 
方法,把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐鹽細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱為
 

(2)該細(xì)菌所含的耐鹽基因可通過(guò)酶切法獲取,作為基因工程中的目的基因?qū)胄←溨,其過(guò)程如圖所示.其中A為
 
,耐鹽基因的小麥細(xì)胞還應(yīng)經(jīng)過(guò)
 
,在此過(guò)程中還將使用
 
兩種植物激素,從而最終可獲取含耐鹽基因的小麥植株,當(dāng)然這些小麥植株并不一定具有耐鹽的特性,這是因?yàn)?div id="tgofhpg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖中C還可用于其他工程細(xì)菌中,若成功導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),則可能使大腸桿菌獲得哪些特性?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

育種方式與眾不同的是( 。
A、高產(chǎn)青霉素菌株
B、太空椒
C、“黑農(nóng)五號(hào)”大豆
D、中國(guó)黑白花牛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置,把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)(  )
A、一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離HC>HB>NA
B、當(dāng)種子中的有機(jī)物消化完畢,溫度計(jì)讀數(shù)B最高
C、若取適量的幼胚研碎,滴加少量的DCPIP(一種染色劑,被還原后為白色),一段時(shí)間后DCPIP顏色逐漸變白,原因是種子在呼吸過(guò)程中產(chǎn)生[H]
D、相同時(shí)間內(nèi)A、B兩試管有色液滴右移的距離相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“假說(shuō)-演繹”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的演繹過(guò)程的是( 。
A、遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、F1測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀且比例接近1:1
C、F2中三種基因型個(gè)體比例接近1:2:1
D、F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究CO2濃度和光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的綜合影響,某中學(xué)生物興趣小組幵展了相關(guān)課題研究.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組,利用緩沖液維持密閉小室內(nèi)CO2濃度的相對(duì)恒定,在室溫25°C的標(biāo)準(zhǔn)狀況下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn),對(duì)相應(yīng)裝置準(zhǔn)確測(cè)量的結(jié)果如下表所示.

組別實(shí)驗(yàn)條件液滴移動(dòng)(ml/h)
光強(qiáng)(lx)CO2(%)
100.05左移2.24
28000.03右移6.00
310000.03右移9.00
410000.05右移11.20
515000.05右移11.20
615000.03右移9.00
請(qǐng)分析回答:
(1)組別1中液滴左移的生理原因是
 
.組別6中液滴右移的生理原因是
 

(2)與組別3比較可知,限制組別2液滴左移的主要環(huán)境因素是
 
;與組別4比較可知,限制組別3液滴右移的主要環(huán)境因素是
 

(3)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),若持續(xù)光照后突然停止光照,CO2的固定速率也沒(méi)有立即下降,結(jié)果如圖2所示.試分析在剛開(kāi)始后的20s內(nèi)CO2固定速率沒(méi)有下降的原因是
 

(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),試計(jì)箅組別5中植物1h內(nèi)光合作用共產(chǎn)生的葡萄糖有
 
毫克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用的敘述正確的是( 。
A、在葡萄榨汁前應(yīng)先除去枝梗,再?zèng)_洗
B、酵母菌的同化作用類型是異養(yǎng)型,屬于分解者
C、腐乳制作的流程是:豆腐上長(zhǎng)出毛霉、加鹵湯裝瓶、加鹽密封腌制
D、鹵湯中酒的含量一般控制在2%左右

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察減數(shù)分裂圖解,回答下列問(wèn)題.
(1)表示初級(jí)精(卵)母細(xì)胞的是
 
號(hào)圖.
(2)含同源染色體的是
 
號(hào)圖.
(3)圖中導(dǎo)致⑤號(hào)圖配子染色體組成多樣性的原因是
 
,
除此之外,導(dǎo)致配子染色體組成多樣性的原因還有
 

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