如圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類和數(shù)量就越多.K+在進(jìn)入細(xì)胞時(shí),要消耗細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及[
 
]
 
(填序號(hào)和名稱)提供的能量.
(2)細(xì)胞中與分泌蛋白的加工和運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[
 
]
 
和[
 
]
 
(填序號(hào)和名稱).
(3)已知紅細(xì)胞以協(xié)助擴(kuò)散的方式吸收葡萄糖,而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�,�?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中.
第二步:甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,
 
,其他條件相同且適宜.
第三步:
 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析:
a.若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同,說明
 

b.
 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為動(dòng)物細(xì)胞,①表示核糖體,②表示細(xì)胞膜,③表示中心體,④表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤表示溶酶體,⑥表示線粒體,⑦表示高爾基體,⑧表示核仁,⑨表示核膜.
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:
 自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度
順濃度梯度
高濃度→低濃度
逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞Na+、K+、Ca2+等離子;
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
解答: 解:(1)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多.K+在進(jìn)入細(xì)胞時(shí),要消耗細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及⑥線粒體提供的能量.
(2)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后,進(jìn)入高爾基體經(jīng)過進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合,分泌到細(xì)胞外.
(3)小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�,特點(diǎn)是需要載體和能量,則實(shí)驗(yàn)的自變量是否提供能量,因變量是吸收速率.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步(取材編號(hào)):取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中.
第二步(分別作不同處理):甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸,其他條件都相同.
第三步(觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果):一段時(shí)間后,測(cè)定兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率;.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析:
a.若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同,運(yùn)輸與能量無關(guān),則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不是主動(dòng)運(yùn)輸.
b. 若乙組細(xì)胞吸收速率明顯小于甲組吸收速率或者完全不吸收,說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)  ⑥線粒體 
(2)⑦高爾基體   ⑥線粒體
(3)①乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸    一段時(shí)間后,測(cè)定兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率
②a.說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不是主動(dòng)運(yùn)輸
b.若乙組細(xì)胞吸收速率明顯小于甲組吸收速率或者完全不吸收,說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞(2N)減數(shù)分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化情況,表示減數(shù)第二次分裂后期的是(  )
A、1-2B、2-3
C、3-4D、4-5

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示洋蔥根尖的不同分區(qū),乙表示洋蔥根尖某分區(qū)細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,丙表示該分區(qū)細(xì)胞分裂過程中某一結(jié)構(gòu)的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題(方框中填字母,橫向上填文字);

(1)圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 
.要獲得圖乙的結(jié)構(gòu),應(yīng)選用圖甲[
 
]區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)在觀察植物根尖的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,裝片的制作流程是:
 
→漂洗→
 
→制片.正常操作下,觀察到的處于分裂期的細(xì)胞也較少,主要原因是
 

(3)圖乙間期,mRNA分子在
 
酶的作用下合成產(chǎn)生.
(4)圖丙②→③表示的過程發(fā)生在圖乙細(xì)胞周期的
 
期.根據(jù)有變育種原理,誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖乙的[
 
]階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程圖,圖2某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1葡萄不能反復(fù)沖洗,否則會(huì)導(dǎo)致
 
,沖洗應(yīng)在去梗之
 
(前后).
(2)圖2裝置中,酒精發(fā)酵時(shí)充氣口夾子應(yīng)
 
(打開/關(guān)閉),排氣口夾子的使用方法是
 
;醋酸發(fā)酵時(shí)充氣口夾子應(yīng)
 
(打開/關(guān)閉).
(3)果汁中含有醋酸菌,在果酒發(fā)酵處于適宜條件時(shí),醋酸菌不能將果汁中的糖轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿岬沫h(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖A為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖B表示圖A細(xì)胞核中某結(jié)構(gòu)及其成分.據(jù)圖回答問題.

(1)從圖A中可看出,通過囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜有
 
.若將圖A所示活細(xì)胞放在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng),則
 
(填“能”或“不能”)在細(xì)胞核中檢測(cè)到放射性.
(2)若圖A表示人體內(nèi)的漿細(xì)胞,④所代表的物質(zhì)可能是
 
,該物質(zhì)分泌到細(xì)胞外的方式是
 
,該物質(zhì)分泌到細(xì)胞外的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn).
(3)鑒定圖B中成分⑤的試劑為
 
,圖B中基因1和基因2的差異實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在
 

(4)核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換的通道.下列物質(zhì)經(jīng)核孔向細(xì)胞核方向運(yùn)輸?shù)挠?div id="yaoe2k0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填番號(hào)).
A.tRNA   B.RNA聚合酶   C.DNA聚合酶   D.mRNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)分析下表,回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的話題.
組別材料實(shí)驗(yàn)試劑觀察內(nèi)容
A蘋果勻漿斐林試劑試管中溶液顏色的變化
B洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液觀察植物細(xì)胞有絲分裂
C菠菜葉 乙醇、層析液濾紙條上色素帶
D洋蔥表皮蒸餾水0.3g/mL蔗糖溶液細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
(1)A組實(shí)驗(yàn)的原理是:蘋果勻漿中存在
 
與斐林試劑發(fā)生作用,
 
沉淀.
(2)某同學(xué)進(jìn)行B組實(shí)驗(yàn)時(shí),找到一個(gè)處于間期的分生區(qū)細(xì)胞,但不能觀察到這個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂的過程,其原因是
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)中,取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理外,可能還有:
 
.(答出2條寫出一個(gè)合理原因即可)
(4)做D組實(shí)驗(yàn)?zāi)惩瑢W(xué)提出了“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜嗎?”的問題,請(qǐng)你就這個(gè)問題作出假設(shè):
 

(5)上述四組實(shí)驗(yàn)中要使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)組別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( �。�
A、沒有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用
B、沒有線粒體的細(xì)胞都可能進(jìn)行有氧呼吸
C、沒有DNA的生物都不能完成性狀遺傳
D、沒有核糖體的生物都能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“綠色”的含義除了包括城市綠化、綠色生活方式與消費(fèi)理念外,還應(yīng)包括尊重自然、珍惜生命,追求天人合一的生態(tài)倫理道德等.創(chuàng)建“綠色城市”需要從我做起,從身邊的小事做事.
(1)近年來城市的綠地總面積和人均綠地面積在逐年上升.你認(rèn)為大量引進(jìn)非本地樹種、草種,可能會(huì)產(chǎn)生的后果是
 
.保護(hù)生物多樣性應(yīng)在
 
、
 
、
 
三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施.
(2)垃圾實(shí)在是被人們放錯(cuò)了地方的資源,實(shí)現(xiàn)垃圾的“減量化、資源化和無害化”
是綠色城市的重要標(biāo)志之一.如圖是垃圾資源化、無害處理的一種方案,此方案中①、②過程需要每一位市民的參與,具體做法是
 


④、⑤過程利用生物的屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分?
 
.從對(duì)資源的充分利用角度看,④、⑤途徑優(yōu)于③途徑的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物組織中有機(jī)物鑒定的敘述,正確的是( �。�
A、用雙縮脲試劑處理葡萄糖顯紅黃色
B、用蘇丹Ⅲ染液處理脂肪顯橙黃色
C、用本尼迪特試劑處理蛋白質(zhì)顯紫色
D、用碘液處理果糖顯藍(lán)色

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同步練習(xí)冊(cè)答案