人的口腔上皮細(xì)胞的核酸中含有核苷酸的種類及堿基的種類分別是（　�。�
A、1、4B、5、8
C、4、4D、8、5
考點：核酸的基本組成單位
專題：
分析：核酸根據(jù)五碳糖不同分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，核糖核酸的基本組成單位是核糖核苷酸，根據(jù)堿基不同核糖核苷酸有4種，脫氧核糖核酸的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，脫氧核糖核苷酸根據(jù)堿基不同分4種．
解答： 解：人的口腔上皮細(xì)胞既含有DNA，也含有RNA，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖；核糖核酸的組成單位有4種，脫氧核糖核酸的基本單位有4種，核糖核酸的堿基有A、G、C、U4種，核糖核酸的堿基有A、G、C、T4種，因此人的口腔上皮細(xì)胞中核酸的堿基是5種，五碳糖2種，核苷酸8種．
故選：D．
點評：本題的知識點是DNA與RNA的分布和異同點，分析題干，明確人的口腔上皮細(xì)胞中含有DNA和RNA2種核酸是解題的突破口，對于DNA與RNA的化學(xué)組成的異同點的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若用玉米作為實驗材料驗證孟德爾的分離定律，下列因素對得出正確實驗結(jié)論影響最小的是（　�。�
A、所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分
B、所選相對性狀是否受一對等位基因控制
C、所選實驗材料是否為純合子
D、是否嚴(yán)格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

將紫紅色蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無明顯變化．若進(jìn)行加溫，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變深，分析其原因是（　�。�
A、細(xì)胞壁在高溫中受到破壞
B、生物膜在高溫時失去選擇透過性
C、高溫使花青素的溶解度加大
D、高溫使細(xì)胞內(nèi)形成有色物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答：

（1）圖中⑨名稱是
 
，①名稱是
 
．圖中代表肽鍵的序號為
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸分子失去
 
水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）該化合物叫
 
肽，組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（4）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成．
（5）若上圖合成了一條含有50個氨基酸的環(huán)狀肽鏈，已知氨基酸的平均分子質(zhì)量為120，且鏈中形成一個二硫鍵，則該多肽鏈的分子質(zhì)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中一種常見的水解反應(yīng)，下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有（　�。�
A、油脂B、腺苷三磷酸
C、纖維素D、蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡式．請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物可用
 
試劑檢測．
（2）該化合物有
 
個氨基和
 
個羧基．
（3）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫作
 
，該化合物叫
 
肽．
（4）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是
 
不同．
（5）腦啡肽的合成是采用的蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是在生物發(fā)展
 
水平上的又一突破．
（6）若要合成由20種氨基酸組成的100肽，由氨基酸排列順序不同而形成的100肽種類最多有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為哺乳動物胚胎分割和性別鑒定示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）胚胎分割時，一般采用發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
．對胚胎進(jìn)行分割時，要特別注意將
 
均等分割，否則會影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．來自同一胚胎分割產(chǎn)生的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此，胚胎分割可以看作動物
 
的方法之一．
（2）①過程分割出的少量胚體細(xì)胞用來做性別鑒定，該技術(shù)常采用的方法是
 
．
（3）通常胚胎干細(xì)胞可以從
 
（寫出兩種方法）中分離得到．
（4）早期胚胎中的胚胎干細(xì)胞，不僅可以被應(yīng)用于哺乳動物胚胎性別鑒定，還可被應(yīng)用
 
等領(lǐng)域．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家采用“影印培養(yǎng)法”研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的．具體操作步驟如下：

①首先將大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板1上，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上．經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落．
②對培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較，在平板2上找到與平板3上相對應(yīng)的抗性菌落，挑取其中一個菌落接種至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再涂布在平板5上．
③重復(fù)以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗性菌落．
根據(jù)以上材料回答下列問題：
（1）若要獲得抗鏈霉素的大腸桿菌，實驗設(shè)計思路是：
 
．
（2）大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于
 
上，該結(jié)構(gòu)在基因工程中是最常用的載體．
（3）3號、7號、11號培養(yǎng)皿中加入鏈霉素的作用是
 
，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明
 
．
（4）該實驗結(jié)論是：
 
，依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施，不屬于物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程類型的是（　�。�
A、利用蚯蚓等處理城市生活垃圾，蚓糞殘渣作肥料
B、在干旱地區(qū)開展雨水和地表水的收集
C、把人畜糞便轉(zhuǎn)化為復(fù)合肥
D、農(nóng)作物秸稈的“過腹還田”

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