基因工程又叫做基因拼接技術(shù).該技術(shù)能夠通過對生物的基因進行改造和重新組合,產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物.自20世紀(jì)70年代基因工程發(fā)展起來以后,人們開始采用高新技術(shù)生產(chǎn)各種基因產(chǎn)品.下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖1和圖2示基因工程部分操作過程:

限制酶BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ SmaⅠ
識別序列及切割位點G↓GATCC
CCTAG↑G
A↓AGCTT
TTCGA↑A
 G↓AATTC
CTTAA↑G
 CCC↓GGG
GGG↑CCC
(1)從表中四種酶的切割位點看,可以切出平末端的酶是
 

(2)將目的基因與質(zhì)粒DNA縫合時,兩條鏈上的磷酸、脫氧核糖在
 
酶的作用下連接起來,形成磷酸二酯鍵;兩條鏈間的堿基對通過
 
連接起來.
(3)圖2中的質(zhì)粒分子可被表中
 
酶切割,切割后的質(zhì)粒含有
 
個游離的磷酸基團.
(4)若對圖中質(zhì)粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 

(5)在相關(guān)酶的作用下,甲與乙能否拼接起來?并說明理由:
 
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
解答: 解:(1)由表格中四種限制酶切割位置可知,SmaⅠ可切出平末端.
(2)目的基因與質(zhì)?p合時用DNA連接酶進行連接,形成磷酸二酯鍵,兩條鏈之間的堿基通過堿基互補配對原則形成氫鍵.
(3)根據(jù)質(zhì)粒的堿基序列可知,質(zhì)粒分子可被EcoRⅠ酶切割,切割后形成鏈狀DNA,有2個游離的磷酸基團.
(4)熱穩(wěn)定性越高的DNA分子中C-G配對越多,可知,SmaⅠ酶切割的序列中堿基對都是C-G,所以SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高.
(5)由圖可知,甲和乙的黏性末端相同,在DNA連接酶的作用下可以拼接起來.
故答案為:
(1)Sma I酶
(2)DNA連接     氫鍵
(3)EcoR I     2
(4)高
(5)能.二者具有相同的黏性末端
點評:本題考查基因工程相關(guān)知識,解題的關(guān)鍵是理解限制酶的作用特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,不屬于脂質(zhì)物質(zhì)的是( 。
A、維生素DB、膽固醇
C、雄性激素D、脂肪酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆根尖細(xì)胞所含的核酸中,含有堿基A、G、C、T的核苷酸種類數(shù)共有( 。
A、8B、5C、7D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異不屬于基因突變的是( 。
A、DNA分子中堿基對的替換
B、DNA分子中堿基對的增添
C、DNA分子中堿基對的缺失
D、DNA分子中基因的增添

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關(guān)實驗原理和方法的描述中正確的是(  )
A、通過顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、利用標(biāo)志重捕法進行鼠的種群年齡組成的調(diào)查
C、以3H標(biāo)記的尿嘧啶為原料研究分泌蛋白的合成與分泌
D、通過檢測正常葉片中某礦質(zhì)元素的含量來確定此元素是否是植物的必需元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀,現(xiàn)已在許多領(lǐng)域取得可喜的成果.下圖示英國愛丁堡大學(xué)利用綿羊乳腺生產(chǎn)人類抗胰蛋白酶(一種治療肺泡纖維化病變的多肽藥物)的大致過程,請據(jù)圖分析:

(1)如果抗胰蛋白酶基因過少,常用
 
技術(shù)擴增.
(2)①表示
 
過程,此過程需要使用的工具酶是
 
.為了使抗胰蛋白酶基因在乳腺組織中表達,還需要在抗胰蛋白酶基因序列前加上
 

(3)圖中②常用的方法是
 
.②過程常常選擇受精卵作為受體細(xì)胞的主要原因是
 
.受體細(xì)胞除受精卵外,還可以是
 

(4)圖中④過程所使用的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
階段,才能迸行胚胎移植.培養(yǎng)牛胚胎的培養(yǎng)液中,除了一些無機鹽和有機鹽類外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分,以及
 
等物質(zhì).
(5)為檢測抗胰蛋白酶基因是否成功表達出蛋白質(zhì),可采用
 
技術(shù).
(6)要想快速擴大轉(zhuǎn)基因羊群,除了讓轉(zhuǎn)基因羊進行有性生殖雜交、胚胎分割外,還可以采取
 
方法.其中胚胎分割要注意
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組以番茄為研究對象,完成下列實驗,
實驗1:利用人工氣候室分別設(shè)置2種CO2濃度和2種施氮量的實驗處理;實驗番茄分為四組,每組種植10盆,在番茄開花期利用光合作用測定儀,于晴天上午8:30-11:30連續(xù)7天進行光合速率(Pn)的測定,結(jié)果如圖1所示.
實驗2:在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測定植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率,結(jié)果如圖2所示,圖3是表示植物一個細(xì)胞中相關(guān)生理過程示意圖.
(1)實驗1的目的是
 

(2)由圖1結(jié)果可知,最有利于番茄光合作用的組合是
 
,氮是光合作用中
 
等物質(zhì)的組成成分,(至少寫二種)
(3)根據(jù)圈2,當(dāng)光照強度為6klx時,該番茄每100cm2葉片每小時固定的CO2是_
 
mg,若光照強度為4klx,光照10小時,黑暗14小時,該番茄植株
 
(能或不能)正常生長.
(4)若該番茄葉肉細(xì)胞為圖2中的d點狀態(tài)時,圖3中能表示O2去向的字母是
 

(5)在圖2中c點所示的條件下,番茄根尖的分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在可遺傳的變異中能產(chǎn)生新基因的是(  )
A、染色體結(jié)構(gòu)變異
B、基因重組
C、染色體數(shù)目變異
D、基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用過程,請據(jù)圖回答問題:

(1)光合作用分為兩個階段E、F,是在
 
(填細(xì)胞器)中進行的.
(2)圖中A是
 
,其功能主要是吸收
 
光和
 
光.
(3)在E階段中物質(zhì)的變化有:將水分解成B:
 
和[H];ADP和Pi生成ATP.
(4)在F階段中,CO2被C5固定生成D:
 
,D最終被還原生成C5和(CH2O).
(5)光合作用中,E階段利用的能源是
 
,F(xiàn)階段利用的能源是
 

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