下列關(guān)于體溫及其調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
①人的體溫主要來(lái)源于有氧呼吸過(guò)程所釋放出來(lái)的熱量；
②當(dāng)人處于炎熱的環(huán)境中，肌肉和肝臟等的產(chǎn)熱減少；
③當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中，下丘腦通過(guò)分析綜合產(chǎn)生冷覺(jué)；
④當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中，通過(guò)調(diào)節(jié)使排尿量減少來(lái)減少散熱；
⑤人體體溫調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)完成的．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、①③⑤
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：體溫為人體內(nèi)環(huán)境的平均溫度，口腔溫度，腋窩溫度，肛溫即直腸溫度代表體溫．體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激，通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng)，相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，使體溫保持在相對(duì)恒定的水平．
解答： 解：①人體溫來(lái)源于有氧呼吸分解有機(jī)物所釋放出來(lái)的熱能，①正確；
②當(dāng)人處于炎熱的環(huán)境中，肌肉和肝臟等內(nèi)臟器官產(chǎn)熱減少，以維持體溫恒定，②正確；
③當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中，大腦皮層通過(guò)分析綜合產(chǎn)生冷覺(jué)，③錯(cuò)誤；
④當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中，皮膚血管收縮、血流量減少，汗腺分泌減少，進(jìn)而減少散熱量，而尿量一般會(huì)增加，④錯(cuò)誤；
⑤人體體溫調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)完成的，⑤錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞工程可以大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、殺蟲(chóng)劑等
C、細(xì)胞工程技術(shù)是一門(mén)綜合科學(xué)技術(shù)，但是有性雜交、體細(xì)胞雜交、組織培養(yǎng)、細(xì)胞核移植等技術(shù)不全屬于細(xì)胞工程
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從自然界獲得純種的釀酒酵母，基本程序是：配制培養(yǎng)基-接種-培養(yǎng)-觀察記錄-純化培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列有關(guān)的問(wèn)題：
（1）酵母菌的培養(yǎng)最好使用下列哪種培養(yǎng)基？
 

A．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基        B．麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基
C．無(wú)土載培培養(yǎng)基            D．MS培養(yǎng)基
（2）采用平板劃線法接種時(shí)，開(kāi)始接種時(shí)要灼燒接種環(huán)，目的是
 
．要把接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫箱培養(yǎng)，設(shè)置“未接種的培養(yǎng)基”的目的是
 
．
（3）將得到的純種釀酒酵母接種到葡萄汁中發(fā)酵，如何獲得酒精含量更高的果酒？
 
．
（4）把從酵母細(xì)胞中提取的淀粉酶固定在尼龍布上制成固定化酶，與傳統(tǒng)酶應(yīng)用技術(shù)相比，此技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（5）某實(shí)驗(yàn)小組欲按上述方法從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，應(yīng)將菌液涂布接種于以
 
為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，30℃條件下培養(yǎng)．為避免污染，需將培養(yǎng)皿呈
 
狀態(tài)放置；篩選時(shí)應(yīng)將適量的碘液滴加在平板中的菌落周?chē)�，如果菌落周�(chē)默F(xiàn)象是出現(xiàn)透明圈，則說(shuō)明此種菌能夠
 
．從平板中挑取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株，采用
 
法接種于新的培養(yǎng)基平板，可對(duì)菌株進(jìn)行進(jìn)一步的純化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA與RNA的描述，正確的是（　�。�
A、DNA與RNA的組成物質(zhì)完全不同
B、甲基綠染液使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅染液使RNA呈現(xiàn)紅色
C、原核細(xì)胞中有DNA，沒(méi)有RNA
D、真核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中3是核膜、4是核仁、6是細(xì)胞核．請(qǐng)據(jù)圖作答．
（1）圖中具有選擇透過(guò)性膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)），各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但各種膜的功能差別較大的原因是
 
．
（2）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（3）若所示細(xì)胞是漿細(xì)胞，分泌抗體的途徑是
 
（用箭頭和序號(hào)表示）．
（4）漿細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞相比，因其結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）上所含的
 
有差異，故不能特異性識(shí)別抗原．
（5）溶酶體的作用在免疫防線中屬于第
 
道防線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率的實(shí)驗(yàn)中用新鮮動(dòng)物肝臟制劑的目的是（　�。�
A、有利于過(guò)氧化氫酶的釋放
B、保護(hù)過(guò)氧化氫酶
C、提高過(guò)氧氫酶的活性
D、以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的CO2凈吸收速率，下列敘述中正確的是（　�。�
A、植物B在CO2濃度大于100×10-6后，才開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B、兩種植物差異的根本原因是DNA的不同
C、在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中，植物B正常生活時(shí)間長(zhǎng)
D、兩條曲線交叉點(diǎn)代表植物A和植物B積累的有機(jī)物一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是光合作用的圖解，其中正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞局部亞顯微結(jié)構(gòu)拼接示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．（[]中填寫(xiě)數(shù)字代號(hào)、橫線上填寫(xiě)文字）
（1）和高等植物相比，高等動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）在動(dòng)物細(xì)胞中，對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的細(xì)胞器是[
 
]高爾基體．
（3）圖中結(jié)構(gòu)[5]的主要成分是
 
．它的功能特性是具有
 
．
（4）圖中結(jié)構(gòu)[6]
 
和[8]
 
是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞所不具有的．
（5）動(dòng)物細(xì)胞中與能量代謝有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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