下列生命活動(dòng)中不需要ATP提供能量的是（　�。�
A、礦質(zhì)離子的吸收
B、分泌蛋白的分泌
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
D、糖類(lèi)等有機(jī)物的形成
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專(zhuān)題：
分析：1、ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)大都需要ATP為其直接提供能量；
2、質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞椒譃樽杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，自由擴(kuò)散不需要載體和能量，協(xié)助擴(kuò)散需要載體不需要能量，自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是順濃度梯度運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸既需要載體也需要能量，是逆濃度梯度運(yùn)輸．
3、胞吞和胞吐屬于非跨膜運(yùn)輸，需要消耗能量，分泌蛋白質(zhì)的分泌過(guò)程屬于胞吐過(guò)程．
解答： 解：A、礦質(zhì)離子的吸收過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程，需要ATP提供能量，A錯(cuò)誤；
B、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程都需要ATP提供能量，B錯(cuò)誤；
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，不需要ATP提供能量，C正確；
D、糖類(lèi)等有機(jī)物的形成是耗能過(guò)程，需要ATP提供能量，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查吸收理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力及利用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)各地規(guī)�；B(yǎng)殖發(fā)展很快，但規(guī)�；B(yǎng)殖場(chǎng)污水的排放造成的環(huán)境污染問(wèn)題也日漸突出．因此，必須對(duì)養(yǎng)殖業(yè)污水進(jìn)行處理和生態(tài)綜合利用，如圖是集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚(yú)為一體的人工濕地示意圖．據(jù)圖1回答問(wèn)題：
（1）輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
和
 
．
（2）
 
生物的
 
作用是凈化污水的重要途徑．
（3）該人工濕地中的浮游藻類(lèi)等植物生長(zhǎng)迅速，其主要原因是
 
．
（4）在調(diào)查該人工濕地中魚(yú)的種群密度時(shí)，常用的估算方法是
 
．實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該濕地物種豐富度逐漸增加，其群落演替類(lèi)型是
 
．不能僅僅依靠人工濕地對(duì)污水的凈化，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)污染源的控制，理由是
 
．
（5）假設(shè)在該人工濕地中有A、B、C、D四種魚(yú)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2所示．

若該魚(yú)塘只有C種魚(yú)，種群的數(shù)量變化曲線如圖3中I所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚(yú)塘中只有A和D兩種魚(yú)，種群數(shù)量變化曲線如圖3
 
所示：若該魚(yú)塘中只有A和B兩種魚(yú)（假設(shè)二者都只取食同一種藻類(lèi)），兩種魚(yú)種群數(shù)量變化曲線如圖3中
 
圖所示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答：
Ⅰ（1）圖1是利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/mL的蔗糖溶液，那么圖中a、c兩處的顏色分別是
 
、
 
，對(duì)原生質(zhì)層的描述是
 
．
（2）圖2是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 
．
A．色素的種類(lèi)                    B．不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C．不同色素的相對(duì)含量             D．各種色素的顏色
（3）可以用洋蔥進(jìn)行過(guò)氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)嗎？
 
．原因是
 
．
Ⅱ某研究小組為探究影響過(guò)氧化氫分解的因素，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)．相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示（實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2均在適宜條件下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)3其他條件適宜），請(qǐng)分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)1，2，3中的自變量分別為
 
、
 
、
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)2結(jié)果反映，在b、c所對(duì)應(yīng)的H2O2濃度范圍內(nèi)，過(guò)氧化氫溶液濃度會(huì)
 
（填“升高”“降低”或“不影響”）過(guò)氧化氫酶的活性，be段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)1若溫度升高到10℃，加過(guò)氧化氫酶的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
（填“增大”或“減小”）：加Fe3+的催化反應(yīng)曲線斜率將
 
（填“增大”或“減小”）．
（4）實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示，過(guò)氧化氫酶的最適pH為
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)pH小于d或大于f時(shí)，過(guò)氧化氫的活性將永久喪失，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于遺傳病的是（　�。�
A、紅綠色盲
B、21三體綜合征
C、夜盲征
D、抗維生素D佝僂病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，許多生物化學(xué)反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，而下列生物化學(xué)反應(yīng)不在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、葡萄糖的無(wú)氧分解
B、色盲基因的轉(zhuǎn)錄
C、水的光解
D、消化酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氧氣通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測(cè)得的膜電位變化．請(qǐng)回答：

（1）圖1裝置A測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
點(diǎn)的電位，該電位稱(chēng)為
 
電位．在離體的神經(jīng)纖維上電流的傳導(dǎo)方向
 
．
（2）當(dāng)神經(jīng)受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，該電位稱(chēng)為
 
電位，膜對(duì)離子的
 
性發(fā)生變化，
 
離子大量流向膜
 
，引起電位逐步變化，此時(shí)相當(dāng)于圖2中的
 
段．
（3）將離體神經(jīng)置于不同鈉離子濃度的生理鹽水中，給予一定刺激后，如圖中能正確反映膜電位變化與鈉離子濃度關(guān)系的是
 
．

（4）另取一完整無(wú)損的粗大神經(jīng)纖維，置于純氮環(huán)境中，數(shù)小時(shí)后仍可完成興奮的傳導(dǎo)，然后才逐漸喪失興奮性和傳導(dǎo)性．恢復(fù)氧供應(yīng)，興奮性和傳導(dǎo)性則立即恢復(fù)．上述現(xiàn)象說(shuō)明：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體溫調(diào)節(jié)中樞位于（　�。�
A、垂體B、大腦C、下丘腦D、小腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，一般選用新鮮、綠色菠菜葉作材料的是（　　）
A、觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原
B、觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目
C、生物組織中還原糖的鑒定
D、光合色素的提取與分離

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