如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,其中①和②表示相應(yīng)生理活動(dòng)中的相應(yīng)階段,③表示相應(yīng)的生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的階段為
 
,此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在
 

(2)圖中③表示的生理活動(dòng)為
 
,該過(guò)程中產(chǎn)生的CO2是在第
 
階段形成的.
(3)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些需要吸收能量,有些是釋放能量的.吸能反應(yīng)一般與ATP的
 
反應(yīng)相聯(lián)系,放能反應(yīng)一般與ATP的
 
反應(yīng)相聯(lián)系.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖示,①表示光合作用的光反應(yīng)階段:水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成;②表示光合作用的暗反應(yīng)階段:CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類(lèi)等有機(jī)物;③表示有氧呼吸過(guò)程:有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
解答: 解:(1)圖中①表示的階段為光反應(yīng),此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體類(lèi)囊體的薄膜上或葉綠體基粒.
(2)圖中③表示的生理活動(dòng)為有氧呼吸,有氧呼吸的第二階段丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],故該過(guò)程中產(chǎn)生的CO2是在第二階段形成的.
(3)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有些需要吸收能量,有些是釋放能量的.吸能反應(yīng)一般與ATP的分解反應(yīng)相聯(lián)系,放能反應(yīng)一般與ATP的合成反應(yīng)相聯(lián)系.
故答案為:
(1)光反應(yīng)        葉綠體類(lèi)囊體的薄膜上或葉綠體基粒
(2)有氧呼吸           二
(3)分解             合成
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,綜合理解能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?
 
,為什么?
 

(2)若A中共有a個(gè)堿基對(duì),其中鳥(niǎo)嘌呤有b個(gè),則③④⑤過(guò)程連續(xù)進(jìn)行4次,至少需要提供胸腺嘧啶
 
個(gè).
(3)在利用AB獲得C的過(guò)程中,一般用同種限制酶切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生
 
,再加入DNA連接酶才可形成C.
(4)為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行,可用
 
(藥劑)處理D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因治療的說(shuō)法正確的是(  )
A、基因治療能治療一切疾病
B、基因治療的主要方法是讓患者口服一些健康的外源基因
C、基因治療的主要原理是引入健康基因修復(fù)患者的基因缺陷
D、基因治療在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為一種常用的臨床治療手段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為通過(guò)DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制
B、重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接
C、根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目
D、放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)核酸分子結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、核酸分為DNA和RNA兩大類(lèi)
B、單體是核苷酸.1個(gè)核苷酸由1分子的含氮堿基、1分子五碳糖和1分子磷酸組成
C、DNA和RNA相比,只有五碳糖不同
D、DNA主要存在于細(xì)胞核中,RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某種綠色植物的葉片,放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究在10℃、20℃的溫度條件下,分別置于5klx、10klx光照和黑暗條件下的光合作用和細(xì)胞呼吸.結(jié)果如圖所示,(橫坐標(biāo)表示時(shí)間,單位:小時(shí))對(duì)以上結(jié)果分析正確的是(  )
A、呼吸速率在20℃下是10℃下的4倍
B、在10℃、5klx的光照下,每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是6mg
C、在5klx光照下,10℃時(shí)有機(jī)物的積累比20℃時(shí)快
D、在20℃、10klx光照下,每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是5mg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組就影響植物光合作用的因素進(jìn)行了研究,獲得如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)表明,溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度都會(huì)影響植物光合作用的強(qiáng)度
B、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí),該植物在15℃和25℃的環(huán)境中合成有機(jī)物的速率相同
C、該植物可在較低溫度、較弱光照的環(huán)境中快速生長(zhǎng)
D、隨著溫度的升高,該植物的呼吸速率逐漸增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著化學(xué)農(nóng)藥產(chǎn)量和品種的逐年增加,害蟲(chóng)的抗藥性也逐年增強(qiáng),造成的危害很?chē)?yán)重.如近年來(lái)棉鈴蟲(chóng)在我國(guó)大面積爆發(fā)成災(zāi),造成的經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)100億元以上.針對(duì)這種情況,我國(guó)科學(xué)工作者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),一種生活在棉鈴蟲(chóng)消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲(chóng)致死,而毒蛋白對(duì)人畜無(wú)害.通過(guò)科技攻關(guān),我國(guó)科學(xué)工作者已成功地將該毒蛋白基因?qū)朊藁ㄖ仓陜?nèi)并實(shí)現(xiàn)了表達(dá).由于棉鈴蟲(chóng)吃了“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”植株后就會(huì)死亡,所以抗蟲(chóng)棉在近年推廣后,收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益.根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)害蟲(chóng)抗藥性的增強(qiáng)是
 
的結(jié)果.
(2)“轉(zhuǎn)基因”抗蟲(chóng)棉新品種的培育應(yīng)用了
 
新技術(shù).
(3)談?wù)勣D(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的敘述,正確的是( 。
A、八細(xì)胞胚中的細(xì)胞能直接用于胚胎移植
B、精子在體外獲能與否主要取決于培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短
C、分割后的胚胎不能在體外培養(yǎng)而應(yīng)立即進(jìn)行移植
D、供體中取出的早期胚胎可直接移植到不同期發(fā)情的受體中

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