蠶豆根細(xì)胞中含有DNA，并且與能量代謝有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、線粒體B、線粒體、葉綠體
C、核糖體D、葉綠體
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題主要考查葉綠體和線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能．
線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．又稱”動(dòng)力車間”．細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量，大約95%來自線粒體，含有少量的DNA和RNA．
葉綠體是綠色植物能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，含有少量的DNA和RNA．
核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”，有的依附在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上稱為附著核糖體，有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)中稱為游離核糖體．
解答： 解：與能量代謝有關(guān)的結(jié)是葉綠體和線粒體．題目中問的是蠶豆根細(xì)胞只有線粒體沒有葉綠體，因此蠶豆根細(xì)胞中與能量代謝有關(guān)的結(jié)構(gòu)是線粒體．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，著重考查葉綠體、線粒體的功能，要求考生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練的提取能力，能夠根據(jù)細(xì)胞器的功能進(jìn)行解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞內(nèi)不同細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能差別很大，以下有關(guān)細(xì)胞器的敘述正確的是（　�。�
A、綠色植物的葉肉細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的只有葉綠體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的成分能轉(zhuǎn)化為高爾基體膜的一部分
C、被溶酶體分解后的產(chǎn)物將被全部排出細(xì)胞外
D、中心體見于動(dòng)物和所有低等植物的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于科學(xué)探究的問題．
（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)探索歷程中，50年代羅伯特森在電子顯微鏡下觀察到細(xì)胞膜的“暗一亮一暗”結(jié)構(gòu)，據(jù)此他提出了細(xì)胞膜的靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)主要的不足是不能解釋
 
等現(xiàn)象．70年代桑格和尼克森提出了流動(dòng)鑲嵌模型，請(qǐng)用圖示方式表示細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型．
 

（2）假說一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法．孟德爾在對(duì)一對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)作出合理假設(shè)的基礎(chǔ)上，又巧妙設(shè)計(jì)了
 
的方法，對(duì)假說進(jìn)行了演繹，最后提出了基因分離定律．
（3）摩爾根從野生果蠅培養(yǎng)瓶中發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄性個(gè)體．他將白眼與紅眼雜交，P1全部表現(xiàn)為紅眼．再讓F1紅眼果蠅相互交配，F(xiàn)2性別比為1：1，紅眼占
3
4
，但所有雌性全為紅眼，白眼只限于雄性．請(qǐng)用遺傳圖解解釋該現(xiàn)象（果蠅的紅眼基因以W表示，白眼基因以w表示）．
 

（4）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子，赫爾希則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示滲透作用裝置，一段時(shí)間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜，裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示．圖2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中，洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在蔗糖溶液后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，如果A、a均為蔗糖溶液，且開始時(shí)Ma＞MA，則達(dá)到平衡后MA
 
Ma（填大于、等于、小于），圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的
 
，由
 
（填數(shù)字）組成．
（2）圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達(dá)到平衡后MB
 
Mb（填“大于”、“等于”、“小于”）．
（3）若圖2為實(shí)驗(yàn)中加清水后觀察到的，此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中，細(xì)胞的吸水能力逐漸
 
，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）酵母菌應(yīng)加到
 
瓶中；澄清的石灰水應(yīng)加到
 
瓶中；A瓶中所加液體的作用是
 
．
（2）一段時(shí)間后在
 
中取少量培養(yǎng)液，滴加
 
溶液檢測(cè)酒精的存在，顏色變化為
 
．
（3）寫出甲裝置中發(fā)生作用的總反應(yīng)式：
 

一段時(shí)間后乙中發(fā)生作用的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人的個(gè)體發(fā)育過程中會(huì)出現(xiàn)（　　）
A、細(xì)胞數(shù)目增加
B、細(xì)胞全能性提高
C、細(xì)胞種類增加
D、細(xì)胞分裂方式增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，分別設(shè)計(jì)了雜交、自交、測(cè)交等多組實(shí)驗(yàn)，按照假說-演繹的科學(xué)方法“分析現(xiàn)象→提出假說→演繹推理→檢驗(yàn)假說→得出結(jié)論”，最后得出了兩大遺傳定律．孟德爾在檢驗(yàn)假說階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、純合親本之間的雜交
B、F1與某親本的雜交
C、F1的自交
D、F1的測(cè)交

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)染色體行為在減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)順序，正確的是（　�。�
A、復(fù)制-聯(lián)會(huì)-四分體
B、復(fù)制-四分體-聯(lián)會(huì)
C、聯(lián)會(huì)-四分體-復(fù)制
D、聯(lián)會(huì)-復(fù)制-四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)將標(biāo)號(hào)為甲、乙、丙的同一種植物細(xì)胞分別放在 a、b、c三種不同的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后得到如圖所示狀態(tài)（原生質(zhì)層不再變化）．據(jù)圖分析推理正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)前蔗糖溶液濃度為a＞b＞c
B、實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度為c=b≥a
C、實(shí)驗(yàn)后甲細(xì)胞的吸水能力最強(qiáng)
D、實(shí)驗(yàn)后細(xì)胞液濃度丙＞乙＞甲

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