10．根據(jù)孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)，基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．F2出現(xiàn)性狀分離，分離比為3：1
B．F2有三種基因型，基因型的比例為1：2：1
C．F1產(chǎn)生配子時(shí)等位基因彼此分離
D．F1只表現(xiàn)顯性親本的性狀

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．

解答 解：A、F2表現(xiàn)型的比為3：1，屬于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；
B、F2基因型的比為1：2：1，是產(chǎn)生的配子隨機(jī)結(jié)合形成的，屬于結(jié)果而不是實(shí)質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、F1在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，產(chǎn)生配子的比為1：1，C正確；
D、F1只表現(xiàn)顯性親本的性狀，能判斷顯隱性關(guān)系，不能說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)，只要考生識(shí)記基因分離定律的實(shí)質(zhì)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為，圖中②所示的磷酸雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，它是像輕油般的流體，當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)厚度變小，這說(shuō)明②具有流動(dòng)性．
（2）葡萄糖跨膜運(yùn)輸時(shí)，需要圖中的物質(zhì)③（填編號(hào)）協(xié)助，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（3）科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種人工膜結(jié)構(gòu)，這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染，這是膜擬生物膜的選擇透過(guò)性性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．多個(gè)氨基酸分子縮合形成具有一條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子量減少了900，由此可推知該蛋白質(zhì)分子中所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是（　�。�
A．51，50B．50，48C．50，50D．51，49

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．埃博拉病毒是一種能引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．沒(méi)有成形的細(xì)胞核，其呼吸類(lèi)型為有氧呼吸
B．為非細(xì)胞生物，能在普通培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
C．體內(nèi)由A、G、C、U四種堿基構(gòu)成的核苷酸有7種
D．埃博拉病毒作為生物的主要依據(jù)是它具有生長(zhǎng)繁殖的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．玉米（2N=20）是雌雄同株的植物，頂生雄花序，側(cè)生雌花序，已知玉米的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗�。≧）對(duì)易感�。╮）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種甲（DDRR）和乙（ddrr），試根據(jù)如圖分析回答：

（1）玉米的等位基因R、r的遺傳遵循基因分離定律，欲將甲乙雜交，其具體做法是：（寫(xiě)出相關(guān)流程即可）對(duì)雌雄花分別套袋處理，待花蕊成熟后，將甲（或乙）花粉撒在乙（或甲）的雌蕊上，再套上紙袋．
（2）將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交，后代的表現(xiàn)型及比例如圖2所示，則丙的基因型為ddRr．丙的測(cè)交后代中與丙基因型相同的概率是$\frac{1}{2}$．
（3）已知玉米高稈植株易倒伏．為獲得符合生產(chǎn)要求且穩(wěn)定遺傳的新品種，按照?qǐng)D1中的程序得到F2后，對(duì)植株進(jìn)行病原體（感染）處理，選出表現(xiàn)型為矮桿（抗�。┲仓�，通過(guò)多次自交并不斷選擇后獲得所需的新品種．
（4）科研人員在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)田中成熟玉米植株的存活率時(shí)發(fā)現(xiàn)，易感植株存活率是$\frac{1}{2}$，高稈植株存活率是$\frac{2}{3}$，其他植株的存活率是1，據(jù)此得出上圖1中F2成熟植株表現(xiàn)型有4種，比例為12：6：2：1（不論順序）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．貓的毛色黑色與黃色為一對(duì)相對(duì)性狀，取三對(duì)貓進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)回答問(wèn)題．（控制這對(duì)性狀的基因?yàn)锽、b）
親本雜交組合實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一對(duì)：黑色×黑色黑色6只、黃色1只
第二對(duì)：黃色×黃色全部是黃色
第三對(duì)：黑色×黃色黑色3只、黃色4只
第四對(duì)：黑色×黑色全部是黑色
（1）該雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在遺傳學(xué)上遵循基因的分離定律．由結(jié)果可以推斷貓的毛色這一相對(duì)性狀中的顯性性狀是黑．
（2）選出三組雜交組合中親本基因型的組合：第一組D；第二組F；第三組E．
A．BB×bb  B．BB×BB  C．BB×Bb  D．Bb×Bb  E．Bb×bb  F．bb×bb
（3）第三組雜交組合產(chǎn)生的子代中黑貓的基因型是Bb，第一組雜交后代中全部個(gè)體均為純合子的概率是$\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×\frac{1}{3}×1$（2分）．第四組雜交組合產(chǎn)生的后代是否一定均為純合子否（填“是”或“否”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某研究小組探究酸雨對(duì)大豆種子萌發(fā)時(shí)能量代謝的影響，在其它條件適宜的黑暗環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，種子中ATP含量和細(xì)胞呼吸速率的變化如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：A-P～P～P，種子中ATP含量屬于該實(shí)驗(yàn)研究的因變量．
（2）由圖甲可知，酸雨可能通過(guò)降低ATP含量/抑制ATP的合成/促進(jìn)ATP水解阻礙大豆種子萌發(fā)．由圖乙可知，酸雨可能通過(guò)降低呼吸速率阻礙大豆種子萌發(fā)．
（3）結(jié)合圖甲、圖乙分析，5-7天ATP含量下降，原因可能是ATP的消耗量增加．
（4）為進(jìn)一步探究種子萌發(fā)過(guò)程中是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，可用酸性的重鉻酸鉀/重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．生物發(fā)生了進(jìn)化，并不意味著一定形成新物種．對(duì)． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法正確的是

①生物的性狀是由基因控制的，性染色體上的所有基因都能控制性別。②屬于XY型性別決定類(lèi)型的生物，雄性體細(xì)胞中有雜合體的基因型XY，雌性體細(xì)胞中有純合體的基因型XX。③人類(lèi)色盲基因b在X染色體上，Y染色體上既沒(méi)有色盲基因b，也沒(méi)有它的等位基因B。④女孩是色盲基因攜帶者，則該色盲基因是由父方遺傳來(lái)的。⑤男人色盲不傳兒子，只傳女兒，但女兒不顯色盲，卻會(huì)生下患色盲的外孫，代與代之間出現(xiàn)了明顯的不連續(xù)現(xiàn)象。⑥色盲患者男性多于女性。

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②④ D．③⑤⑥

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