【題目】圖甲所示為三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,圖乙為突觸結(jié)構(gòu),在A.d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì)(ab=bd),下列說(shuō)法正確的是(  )

A. 刺激圖甲中②處,可以測(cè)到電位變化的有①③④⑤⑥

B. 在突觸處完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

C. 刺激圖乙B.c點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針各偏轉(zhuǎn)1、2次

D. 若抑制該圖中細(xì)胞的呼吸作用,不影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)

【答案】A

【解析】興奮在突觸處是單向傳遞的,只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,但在一個(gè)神經(jīng)元中的傳導(dǎo)是雙向的,因此刺激圖甲中②處可以測(cè)到電位變化的有①③④⑤⑥,A正確;興奮以電信號(hào)的形式傳到突觸前膜,引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放,神經(jīng)遞質(zhì)擴(kuò)散到突觸后膜并與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜的電位發(fā)生變化,所以在突觸處完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變,B錯(cuò)誤;刺激圖乙b點(diǎn),產(chǎn)生的興奮先到達(dá)a點(diǎn)、后到達(dá)d點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)2刺激圖乙c點(diǎn),產(chǎn)生的興奮不能到達(dá)a點(diǎn)、可到達(dá)d點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)1次,C錯(cuò)誤;興奮的傳導(dǎo)需要細(xì)胞呼吸提供能量,若抑制該圖中細(xì)胞的呼吸作用,會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),D錯(cuò)誤。.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在真核細(xì)胞中依次是雙層膜、單層膜和非膜性結(jié)構(gòu)的一組細(xì)胞器是

A線粒體、核糖體、高爾基體

B葉綠體、高爾基體、中心體

C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、核糖體

D葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )

A.a(chǎn)是促甲狀腺激素釋放激素,是由下丘腦分泌的

B.c激素是下丘腦釋放的,e表示水的重吸收過(guò)程

C.d表示的激素由胰島A細(xì)胞產(chǎn)生,通過(guò)促進(jìn)葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化降低血糖濃度

D.信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過(guò)程均存在反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是(
A.分解有機(jī)物,貯藏能量
B.合成有機(jī)物,貯藏能量
C.分解有機(jī)物,釋放能量
D.合成有機(jī)物,釋放能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的過(guò)程稱為光合磷酸化。為探究ATP形成的原動(dòng)力,科學(xué)家在黑暗中進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。圖中平衡的目的是讓類(lèi)囊體內(nèi)部的pH和外界溶液相同,下列有關(guān)分析正確的是

A. pH平衡后的類(lèi)囊體無(wú)ATP生成是因?yàn)轭?lèi)囊體結(jié)構(gòu)被破壞

B. 在黑暗中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因是避免光照產(chǎn)生O2對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾

C. 葉綠體中合成ATP需要光照和酸性環(huán)境

D. 兩側(cè)的pH差才是ATP合成的原動(dòng)力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)四分體時(shí),DNA分子數(shù)與染色體之比是(
A.1:1
B.2:1
C.1:2
D.4:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】蒼蠅攜帶病原微生物將其轉(zhuǎn)移到食物上,再感染人,這種傳播途徑屬于( )

A. 媒介物傳播 B. 空氣傳播 C. 病媒傳播 D. 接觸傳播

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于變異的敘述中不正確的是

A基因突變不一定能夠改變生物的表現(xiàn)型

B基因重組是生物變異的重要來(lái)源,一般發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中

C細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是二倍體

D用花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植物一定是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為無(wú)土栽培的南瓜幼苗從空氣中吸收的CO2量和細(xì)胞呼吸的消耗O2量隨溫度變化的曲線圖。下列敘述正確的是

A. 溫度為b時(shí),光合作用和細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度相等

B. 溫度在c—d間變化時(shí),光合速率保持不變

C. 溫度在a—d間,南瓜幼苗利用的光能隨溫度上升逐步增加

D. 溫室栽培的植物,應(yīng)控制的最低溫度約為d

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同步練習(xí)冊(cè)答案