A、由成人皮膚細(xì)胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
B、培育出微型人腦的過(guò)程中,發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過(guò)程 |
C、若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞壞死,其根本原因是基因表達(dá) |
D、若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞癌變,則癌變細(xì)胞內(nèi)的呼吸速率減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、內(nèi)環(huán)境由①、②、③、④組成 |
B、B淋巴細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是①或③ |
C、過(guò)敏反應(yīng)常造成②增多③減少 |
D、在肝臟組織中,血糖濃度始終a端高于b端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--新陳代謝、遺傳與變異、應(yīng)激性等 |
B、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖 |
C、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
D、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 |
B、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 |
C、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 |
D、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→小腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫,但作用范圍比較局限 |
B、體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時(shí)間持久 |
C、內(nèi)分泌腺會(huì)直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) |
D、內(nèi)分泌腺所分泌的激素不會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng) |
B、甲狀腺激素對(duì)促甲狀腺激素的分泌 |
C、胰島素對(duì)胰高血糖素的分泌 |
D、抗利尿激素對(duì)原尿中水分的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理 |
B、培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理 |
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理 |
D、培育無(wú)子番茄利用的是生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能減去自身呼吸消耗的能量 |
B、D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率 |
C、B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和 |
D、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的,所以B獲得的能量越多,留給C、D的能量就越少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、寒冷或緊張時(shí),下丘腦可合成和分泌甲狀腺激素 |
B、當(dāng)血液中促甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制垂體合成和分泌甲狀腺激素 |
C、當(dāng)血液中甲狀腺激素含量降低時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用加強(qiáng) |
D、甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程屬于反饋調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)可使血液中的激素維持相對(duì)穩(wěn)定 |
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